| 环境工程《专业英语》教与学的探讨 |
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围，学习到现在正在发展的新型水净化技术，展望未来水净化技术的发展方向和趋势。同时通过综述性文献的学习，可以扩展延伸原有的学习范围。比如文献中提到某一类水净化技术在学生过去的学习过程中从未接触过，带着探索未知的学习精神，学生可以通过这篇文献的参考文献找到相关的专门介绍这门新技术的文献去学习，这样读一篇文献相当于读了多篇文献，学生于无形中自我增加学习内容和学习时间，在学习过程得到更好的锻炼和积累。当学生完成这个科技文献的学习过程，他会收获到许多书本上没有的东西，产生更浓厚的专业学习兴趣，对于开阔学生的专业视野大有裨益。科学选取了教学内容，为了达到最好的效果，应该针对教学内容设定恰当的学习目标：初步学习文献检索，掌握文献涉及的专业词汇、准确理解并翻译表达文献内容，并能正确分析、总结和归纳文献内容。以上述文献为例，主要掌握的专业词汇包括水净化技术有哪几大类相关的专业词汇，将文献中的长句准确翻译出来，并用中文恰当的表达，在此基础上对文献内容进行总结和分析，对文献内容进行划分和归纳，并在头脑中形成对水净化技术的总体认识。学习效果的评价标准主要包括：是否能根据指定的要求检索到特定的专业文献信息？是否准确理解并掌握相关专业词汇（尤其是涉及专业构词法生成的生词），科技文献翻译是否准确、语言表达流畅程度？将文献学习结果做成幻灯片，在课堂上汇报学习内容，宣讲人是否能针对其他同学对学习内容的提问给予准确的回答？通过这些标准，可以考量学生多方面的学习效果。
笔者从课堂教学和学生的学习情况反馈信息来看，多数赞同这种教师引导、学生为主导的教学过程实施方式，表示通过学习，在专业文献检索、翻译及以科技语言表达等方面都得到了较大提高。因此专业英语教学过程中科学选取教学内容、设定适当的学习目标和科学设计学习效果评价标准，可以提高教学过程中“教”的效率和增强学生“学”习的效果上一页 [1] [2] |
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