提高工程材料教学质量的探索与实践

　　工程材料是一门专业基础课，它研究的对象是材料的成分、组织、性能和应用之间的关系。这门课不但能使学生掌握一些基本知识，更重要的是让学生学会用理论知识分析零件的选材、加工等一些实际问题。因此，本门课对增强学生工程意识，培养解决工程实际问题能力有非常重要的意义。
　　为了适应学院教育教学的需求，教学方法与内容应该有所更新、有所发展，使培养的人适应时代需要。笔者认为，在教学过程中应该注意以下几个方面。
　　一、启发思维
　　孔子的启发式思想体现在他的名言中：“不愤不启，不悱不发”。朱熹曰：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，一番觉悟一番长进”。由此可见，启发式教学的关键在于用问题激起学生的求知欲，诱发学生独立思考，引导他们参与教学过程，达到学生自求、自得的目的。以问促思也是每个老师惯用的教学方法，问究竟能不能达到促思的目的和问什么问题、怎样问有很大关系。问得太浅，学生会觉得老师明知故问、无问找问，不仅不能启发思维，反而会使学生厌烦。因此，要少问“是不是”本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理、“对不对”这样一目了然的问题，多问“为什么”一类思考性问题，这种问题一提出来，能一石激起千层浪，拓展学生思路，开启思维之门。
　　合理的设计提问，对启发思路很有帮助。否则，即使课堂上满堂问，也变成了变相的满堂灌，实际上又回到了注入式教学的老路。wWW.yBasK.cOM
　　二、激发兴趣
　　如果课前没有深入挖掘教材的趣味，仓促上阵，讲课内容单调呆板，学生兴趣索然，课堂气氛沉闷，上课效果就可想而知。为增加趣味性，在教学实践中，可以采用很多方法。
　　（一）精心设计课堂提问，使问题具有情趣、吸引力。如：在讲金属的腐蚀这一节时，问：“锌和铜哪个更容易腐蚀？”回答者寥寥无几。如果，我们换一种问法，问：“航船的船体是用铜制作的，在船体上通常嵌有锌块，为什么要嵌上锌块？”这样大家就会精神一振，积极思考。再如，在讲冲击韧性的时候，问：“韧性好的钢断面有什么特征？&rdq

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