| 提高工程材料教学质量的探索与实践 |
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uo;学生会机械地在书上找答案。换一种问法，问：“有人对两种钢板做了冲击实验，请观察它们的断面，看看哪种钢具有更好的韧性？”学生则会抛开书本，仔细观察，互相讨论，踊跃发言。换一种问法，思路一变天地宽，效果不同凡响，学生耳目一新，兴趣顿生。
（二）利用现代信息处理技术，制作生动形象的多媒体课件。多媒体的优点是克服了传统教学不直观的缺点，“声情并茂”地给人以视觉和听觉的冲击。为了彰显多媒体的优点，可在课件中插入动画和视频。如，在讲热处理这一课时，穿插一段工厂热处理的录像，让大家对这一工艺过程有更直观的认识。而在教腐蚀原理这一部分，涉及电子等这些抽象微观的物质，用动画来表示电子的流动更有助于大家的理解。当学生出现听觉疲劳时，一段动画或视频可以吸引注意力。
三、注重创新
随着科学技术快速发展，新材料、新装备不断出现，课本上的知识已适应不了社会需求。因此，教学内容不能只局限于课本，要与时俱进，可在教学过程中穿插本门课程前沿技术和知识。如，可进一步讲解歼十、神七、波音787上所用的新材料。实践表明，学生对这些知识非常感兴趣。
四、联系实际
联系实际有两方面含义。一方面，以其所知，喻其不知。在讲课过程中，会遇到一些比较抽象的内容，为了便于学生理解，可以和实际生活中的实物联系在一起。如，在位错的移动这一部分，可用生活中插队导致队列变化的情况来说明。再如，说明珠光体的形态时，可比作贝壳表面的条纹。
另一方面，学以致用，学习的目的是为了应用。在授课过程中，讲授理论知识是必要的，更重要的是如何应用这些知识解决实际问题。笔者认为结合正反两种授课思路，能更好地培养学生分析解决实际问题的能力。如：首先，按照常规思路授课：
材料的组织→性能→列举应用实例
然后，按照逆向思维分析：
零件工作环境→性能→选材
如，根据机床齿轮的工作环境，让学生来分析性能要求，并进行合理的选材。
授之以鱼不如授之以渔。真正的教育不是给人以金子，而是给人点石成金的本领。固然要重视学生学到了什么知识，更重要的是通过如上所述的各种方法，教会他们怎样学习，使他们在课堂之外主动拓展知识，自上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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