| 环境工程原理实验课程教学与实践 |
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是无法亲自操作。
1.3 实验教学效果不佳
目前本校环境科学专业的实验课由一名老师负责一个班学生，由此造成实验课程教学秩序的混乱，甚至出现有些学生出工不出力的现象发生。另外，教师不能及时地解决学生在操作中的问题。比如学生在做苯酚废水的光化学降解实验中发现，苯酚的浓度随着反应的进程是满足一级动力学规律，但是降解过程中溶液由无色慢慢转变为浅棕色。学生针对该现象无法做出解释。
2 实验教学改革方案
2.1 编写合适的实验教材
根据自编实验指导书，指导环境科学10级学生完成了36学时的实验，并对学生实验报告做了批改。本次教改的重点是完成实验指导书的编写，并用于学生的实验教学。本实验指导书包含7个实验。实验内容与“环境工程原理”理论教学有关知识点对应，加深学生对课堂教学的理解，并培养理科学生一定的工程实验能力。主要实验项目见：表1。增加了设计性和综合性实验个数，减少验证性实验数目。
2.2 合理安排实验学生人数
本次教改的实践教学是依托应用化学实验室中型工业化的实验装置，通过学生的亲自实践操作，使得学生增强了对工业装置组成结构的认识，为将来走向工作岗位调试工程装置奠定了坚实基础。环境工程原理实验课程共设7个实验，同时安排7个老师负责一个实验。平均每位教师只需要负责指导学生人数5名。
3 结语
本实验课程经过2010级学生的使用，取得了一些明显效果：（1）学生实验课堂变得井然有序；（2）每个学生经过预习实验，小组间讨论，明确了实验分工，强化了团队合作；（3）学生亲自操作了中型实验设备和大型仪器HPLC，理解了实验中出现的现象，提高了学生实践能力与创新能力。上一页 [1] [2] |
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