就很少回到学校。但美国培训与发展协会（american society for training and development）表示，在欧美，80%的劳动者每年得到由雇主提供的培训。位于麻萨诸塞州纽顿市（newton， massachusetts）的非赢利集团“教育发展中心”（education development center）还表示，我们每年还会在工作中得到更多的非正式学习与培训机会。管理者要想促进员工的成长和进步，培训是最起码的做法。管理者几乎每天都有机会在指派任务的时候，将员工的个人发展纳入考虑范围。我们往往在这方面做得很差。我们在继承人规划上掉以轻心，在给下属设定目标时随随便便，甚至对他们的雄心抱有戒备。要是有同事想来挖走自己的得力员工，我们的行为像是吃醋的情侣，而不像是骄傲的父母。然而，有什么行为能比帮助一个人成为其“最出色的自我”更具有深远的道德意义呢？又有什么行为比妨碍他人的发展（哪怕是不经意的妨碍）更不道德呢？ 管理的道德方面有别于伦理方面。伦理问题有规则可循，正如礼节也有规则。诚然，管理的道德方面并不是要我们对他人的行为进行谴责或褒奖，而是要我们处理好一个千头万绪的主题，即考虑我们的决定如何影响同事的生活。管理者不同于领袖。领袖们可以安坐马上，号召千军万马去创造英雄伟业。管理者只能一对一地开展工作。他们感受不到自己的号召力，因而很少对其在意。但每天，他们都有机会有所作为，让世界的某个角落更美好。

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