论坛等等。以上这些交流方式都有助于打破时空的限制，能够多方位地给学生提供多形式的帮助。例如：笔者碰到一位读者，他人在其他校区，无法与笔者当面交流，所以笔者就用网上邮件与网上交流的方式和他进行沟通。
三、加强阅读疗法宣传，扩大阅读疗法的影响面
加强阅读疗法的宣传，让更多的大学生有意识地加人到其中也是开展工作的重点。图书馆可以每年举办一些讲座或活动来宣传阅读疗法的作用与基本常识，特别是针对刚人学的大学生。只有在学生了解阅读疗法并从心里上接受阅读疗法后，他们才能自觉地在有心理障碍时求助于阅读疗法。例如：举办读者交流会，给读者之间有交流的机会与空间。
在交流阅读感想的过程中，读者会从心理上得到释放，或从他人身上学到积极的，对自己有用的东西。另外，图书馆也可以通过宣传栏、学生电台与馆内网站等多种形式做宣传，让学生感觉到帮助就在身边。大学图书馆的资源一般都比较浩大，所以最好有针对性地在图书馆宣传栏上对书目做些分类推荐。王波认为烦躁易怒症读者适宜《论语》、《冰心全集》、《笑傲江湖》等书籍；思绪紊乱内心焦虑症读者适宜《庄子》、《陶渊明全集》、《平凡的世界》等书籍；精神抑郁情绪低迷症读者适宜《幽默大全》、《笑林广记》、《儒林外史》等书籍』。这是一个大众化的图书疗法处方，更多的情况，需要负责阅读疗法的馆员针对不同情况而定，在书本推荐上要注意不同读者的阅读差异与阅读兴趣。
与此同时，在开展阅读疗法的过程中，要加强与读者联系，做到各项工作有始有终。这一方面可以对读者的情况进行跟踪与巩固；另一方面，也有助于负责阅读疗法的馆员总结经验，有利于在接下来的工作开展得更顺利。lOcAlHOst同时，也以此为契机，组织开展各种形式的读书活动，鼓励学生多阅读，让阅读蔚然成风，培养校园内积极向上的阅读氛围。只有当阅读成为一种习惯，一种本领，读者才能享受阅读的快乐，阅读疗法才有发展的基础。
四、借助外力，提高阅读疗法的效果
心理疾病往往比外伤更难治，而且治疗与恢复期限也比较不好把握，所以外援力量不可忽视。因此在必要的情况，而现实条件与读者也允许的条件下，与专业的心理医生合作。虽然负责阅读疗法的馆员具有一定的相关知识，但是在发现读者存在的心理问题比较严重，超出馆员的能力所及时，应该建议该读者求助于专业的心理医生，不要拖延时间而且同时要和读者的家长与辅导员保持联系。这样一方面可以更好地了解读者心理疾病的主导因素以便做到治疗方案的准确性；另一方面，可以在需要的情况下，给他们提供帮助。
结语
阅读能让读者跨越时空，与人类的智者进行倾心交流与对话，从他们的文字与行为上获得安抚与慰藉，得到开导与启迪，并认识自己开发自己，最终达到自我疗伤。而大学图书馆不仅是一座知识的宝库，而且还是一座心智的药房。在大学生心理健康教育上，大学图书馆责无旁贷，必须利用自身的特点与优势，充分发挥其特殊的心理健康教育功能。