导学新知,加强了新旧知识的联系。秀荣在教学《小小竹排画中游》一课中讲到大米的的生产过程很自然的联想到《锄禾》,印磊
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讲完《坐井观天》一文后让孩子们说说你学过哪些成语跟坐井观天意思相近,学生很自然的联想到一叶障目不见泰山、管中窥豹等,这些做法看似简单但意义非凡。
(六)遵循学生发展规律,符合学生身心发展的特点
新课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。这一点老师们都作了有益的尝试。如在词语教学方面,低中高年级各有千秋。低年级借助图片、视频、联系学生生活实际、借助口头语解读词语比较有效,中年级则尝试者联系上下文、查字典等方法解读,高年级学生则能运用多种手段解读词语。根据年级特点教学方法上也有所不同低年级多采用情境教学法,秀荣、张娜、俊红、印磊等恰当运用情境教学法;中高年级则采用读悟结合法,以读代讲法等都收到很好的效果。
总之,十八位老师的十八节课,各具风格,各有特色,展示了我校比较过硬的教师队伍和蓬勃向上的精神面貌。
当然,汇报课中也发现了一些问题,有些问题还比较突出,亟待解决。
(一)备课不到位,教学不得法,驾驭教材能力不强,效果不佳。
有的老师课堂上照本宣科或漫无边际,问题设计不精,学生学习劲头不高。有的教学重点把握不准,找不到恰当的切入点,有的组织教学不到位,学生组织涣散,纪律松弛,各行其事,各得其乐,有的课前预设不充分,点拨不及时、不到位,处理课堂生成能力差,有的课时划分不合理,还有的老师不关注个性差异无暇顾及学生的反应。还有的问题的设计局限了学生的思维。这些都是亟待解决的问题。
(二)教学基本功不扎实,缺乏感染力,没有示范性。
有的老师课堂语言不完整、表意不清,朗读基本功差,没有抑扬顿挫,教学环节不完整,课堂设计不严密,板书内容不科学、不合理,板书字体不规范。有的老师对每节课应板书内容以及板书的重要性认识不足,还有的课上出现知识性错误。这些也都是亟待解决的问题。
针对上述问题,我们将采取以下措施:
(一)尽快完善师徒结对。发挥学校优秀教师的示范引领作用,要求徒弟每月至少听师傅一节课,每周至少给师傅上一节汇报课,让青年教师尽快站稳讲台,掌握教学的基本方法,提高教育教学水平。
(二)加大校本研修力度。以年级组为单位依托课例,开展主题教研,使青年教快速成长起来。
(三)实施跟踪听课。根据汇报课中发现的问题,学校领导班子成员要进行跟踪听课,因势利导,对症帮扶。
(四)大练教学基本功。
在教师、尤其是青年教师中营造比、学、赶、帮、超的局面,形成良好的学习氛围和积极向上的风气,在教学中提倡互相听课,互相评课,苦练备课、讲课、板书、多媒体课件制作等教学基本功,取长补短,共同提高,全面进步。为在我校建设一支教学基本功过硬的教师队伍而努力。
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