步完善新教学模式。配合平阳县教师发展中心的教学调研进行活动,期中前后各安排一次,期末进行一次总结验收,营造浓厚的课改教学氛围。
2、监督教研组教研活动,促成教研组活动的正常开展
任命一位有责任心、有一定教学水平地教研组长,明确本学期的教学教研任务。不定时对教研组长进行培训,制定并完善各教研组教研组活动计划,保证计划内容的有效性与可实施性。教科室全程跟踪记录教师的教科研活动,包括教师教研活动的出勤、课堂活动的安排;教师的开课、评课、磨课;教师教学技能的展示等。配合教研组组长深入各教研组,开展教师教学论坛活动,促进教师之间共同成长。
3、定期撰写教学随笔,在"教学反思"中前行
反思的深度决定教学的深度,反思的水平决定教师的教学水平,鼓励教师争取做一名"反思型"的教师,实现自身教学的高妙。反思往往如一股"清新剂",给单调索然的课堂教学注入点点清新,让人感觉到它的奥妙与神奇。本学期共要求每一位家教师撰写4篇教学随笔,从上交的情况来看,内容涉及广泛,数量达到要求,质量较上学期有明显地进步。教师们纷纷感慨:只要继续坚持下去,必然会出现一种教育教学思维的高度。
4、"以老带新""以新促老",新老教师教学相生相长
加快青年教师教学的成长速度,开展课堂教学师徒结对活动,发挥学校骨干、三坛、高级教师的教学示范作用,促进年轻教师的不断成长。骨干教师多开展示课,年轻教师多学习揣摩,新老教师在教学活动中多逼一逼自己,多磨一磨自己,多量一量自己,多疑一疑自己,学校创设课堂教学平台中,让教师增加多展示自己,多检验自己的机会。半学期,全校教师共开校级公开课60多节,县级公开课20多节,市级展示评比课10多节,充分发挥教研组全体教师的教学智慧,备好课,磨好课,上好课,不断地促进全体教师的教学水平,优秀教师不断涌现。
5、更新教师教育教学的知识结构,投身各级各种教育教学培训
根据省市县的各级培训安排,本学期,我校教师共有23位参加90学时培训,13位教师参加省级骨干教师培训。树立"活到老、做到老、学到老"教学观念,更新教师教育教学的知识结构,增添教师的教育教学储备,根据学校的统一布置和要求,教科室认真做好报名和审核工作,加强高中段文化课、专业课教师对口培训力度,提升教师的综合业务水平。
6、厚积薄发,在各种比赛中检阅自己的教育教学
教学科研是教师教学的生命,教学实践是为了积累,积累是为了实践,各种的教育教学比赛都是检验教师教学技能的有效手段。学校建立教育教学的奖励机制,鼓励全体教师积极参与省市县的各种教育教学评比。半学期来,全校教师积极参加各级教学技能、教学设计、案例评选、论文评比活动,参与人数达60多人,分别参与多种的评比,教师专业水平得到不同程度的提高。
三、具体工作开展的成效
1、"学为中心"活动开展有声有色。"学为中心"教研组主题教研,立足学段、学科特点和课堂教学问题,以学生"有效学习"的基本要素为切入口,关注学习内容、学习方式、学习评价、学习兴趣等要素,
全校高一文化课教师"以学为中心"调研,11位教师参与活动;全校高二专业课教师"以学为中心"第二次有效课堂调研,就如何导疑、如何导学、如何导思进行课堂教学,王凭、叶婵慧、伍丽雅3位老师开课;全校高全员"学为中心"汇报课,19位教师演绎了多彩的"有效"教学的课堂。
2、"骨干教师"评比评选成绩显著,5位教师参评,5位教师顺利通过。学校成立"骨干教师评选领导小组",教研组推荐,学校初选,学校开课,参评教师磨课,5位教师脱颖而出。
3、教学论文、课例、微课程、说课等教育教学评比得奖率大幅度提高。张璋老师获全国英语微课比赛特等奖,马艳华5位教师获平阳县中职学科课例评比一、二、三等奖;周欢欢4位教师获平阳县中职学科微课程评比二、三等奖;张璋等7位教师获得温州市文化课、专业课说课比赛一、二等奖;施伟娟等2位教师获平阳县电化教育论文评比一等奖;郑荣健28位教师获平阳县中小学教师优秀教育教学论文评比一、二、三等奖;马艳华4位教师获温州市中小学教师优秀教育教学论文评比一、二、三等奖;蔡苏群等2位的课题获得县级立项;曾欢欢等2位老师获得平阳县命题比赛一、二等奖。各类获奖率较上学期提高了12个百分点。
四、具体工作中存在的问题
1、部分教研组教师教科研意识不够强烈,自我进步意识不高;
2、骨干教师指导年轻教师的方法缺乏合理性,指导时间不够持久;
3、以学为中心"教学模式还未灵活运用,教师缺乏深入的钻研与结合。
这些问题等待进一步地解决。
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