全做为安全工作的着眼点，围绕“创建平安校园，培养学生安全意识”开展“让平安伴随成长”主题文化建设，让孩子们在潜移默化中得到熏陶和教育。为引导学生喜爱读书，我们精心设计了“思考-读书-收获”三个阶段性主题。为促进学生的自理能力和自觉意识的提高，我校精心设计了“自助借阅”这一流程。目前，“让读书成为习惯”已然得到全校师生积极响应。从操场的“科学观测站”，到楼内的认识种子，走进人类的起源，鉴赏矿物质，欣赏内容极其丰富的科技报，这从不同的角度吸引学生们的关注，通过“我们的骄傲”展示学生的科技作品，参加活动取得的成绩，从而激励探究，启蒙创造。“让科学流行校园”一经推出就涌起了学生们热切的参与浪潮。2010年9月我校成功举办了首届校园科技节。

6、“由制度走向文化”的学校管理。从制度到文化，变化的不仅仅是制度本身，更是管理者管理思维的转变。用制度管理学校，体现的是依法治校的

思想，而文化管理则是这一思想的最高境界。文化管理在一定程度上就是氛围管理，环境管理。学校管理，从表面分析，可以分为两个层面，一个是人的管理，一个是物的管理。人的管理包括领导，教职员工和学生；物的管理是校舍设施器材设备等。而校舍设施器材设备是为人的需要服务的，因此，实际上，物的管理最后依然要落到人的管理上，所以，学校管理的本质其实就是人的管理。那么，既然是人的管理，我们就要让管理“富有人情味”，就要“以人为本”，就要“以人的发展为本”。基于以上认识，在学校管理上，我们主要抓住了安全管理和发展管理这两个层面。一是安全管理。我们制定的制度管用不管用，关键在于它能不能体现、保障最绝大多数人的利益。生命安全对于任何人都是第一利益。对此，我校紧密结合交通安全这一现实主题，开展安全大讨论，小到课堂文具使用，大到社会交通，让师生们在大讨论中充分认识安全的重要意义，进而研究制定我校在确保师生安全方面的规章制度和活动措施。“关注生命发展、珍视生命安全、重视生命教育”是我校开展安全教育的宗旨。在校园安全方面，我校的“谁主管谁负责，谁在岗谁负责，谁在场谁负责”的“东方红小学安全责任三原则”就是从安全管理实践中，总结、升华出来的，这一责任管理模式在我校形成了一种“责任氛围”。在“责任氛围”的熏染下，我们做到了安全工作“人人有事管，事事有人管；都是责任人，都是管理者”的文化氛围。因此，在校园里的任何一个角落，只要有教职工的身影，那里就一定是一片安全的区域。我校的这一责任体系得到了市、区消防部门和市、区教育局领导的积极认定和好评。二是发展管理。对于发展管理，我校把切入点放在学校发展规划的制定上。我们在制定学校发展规划时，广泛征集全校师生的建议，向师生们提出三年后，五年后，甚至是十年后，我们的学校应该是什么样？让全校的师生们对此开展广泛思考、深入讨论。师生们讨论得很热烈。教代会上，各方代表经过多次引经据典的“论战”。在此基础上，我们将学校发展规划进行分解，各部门围绕发展规划制定具体的部门工作目标。教职工、学生则以此制定个人的发展目标。同时，完善了相应的考评制度，用以促进计划的落实。文化管理需要长期的积淀和持续的营造，我校将不断实践，不断完善，让文化管理成为学校发展，师生发展的不竭动力和支撑。

市委书记在全市教育工作会议上的重要讲话，突出强调了推进教育优先发展战略、加快人力资源强市建设的主题。书记强调，要站在全局和长远的高度，充分认识教育优先发展的重要性和必要性；要坚持以人为本，全面实施素质教育；要坚持优化队伍，着力提高师资整体水平。

书记的讲话，让我们振奋了士气，振作了精神，看到了我市凝聚精神，优先发展教育的信心和决心。

我们坚信，有市区各级部门的正确领导，我们东方红小学一定能不负众望，再创辉煌！

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