班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音

一、事件

“六·一”儿童节，二年级一班的教室七彩纷呈：窗户上贴满了好多好多的彩条；黑板上早已画上好美好美的气球；连电灯上都缠满了好亮好亮的金纸条；合拢的桌子上堆满了好香好香的食物，不时有同学走来，小小的手中捧着一个红艳艳的苹果：“老师，尝尝这个”徜徉在童心的世界里，为孩子陶醉，为自己的收获陶醉……走向自己特意设计的精致“心语信箱”，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，偶尔还有几张精美的贺卡，带着期盼的心情收获它们：“杨老师，我爱你！愿你和我们开心！”“杨老师，你辛苦了！谢谢你！”“老师，我想邀请你和我们一起做游戏！”“老师，我希望你一直是我们的班主任！”……没有华丽的词藻，没有精美的设计，但这种简单和直接，正是孩子们最可爱的地方。我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着：“杨老师，我很喜欢你。一个很笨的孩子：×××”我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立刻浮现了那个常常有些“沉默”的男孩：他叫×××，上课时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，我越着急，他越说不出来，而且一直在发抖……此时，我有点儿懵了，因为在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！而今天“很笨”这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我决定走近他!

二、对策

一、深入了解，走进孩子的生活。lOcALHOSt

“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的实际情况是不同的。到底是什么让一个才八岁的孩子就认定自己“很笨”呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在西安上班，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。八岁的他只能长期与年迈的爷爷奶奶相依为命。接着我进行了家访，在与他爷爷奶奶的交流中我了解到他在家是一个非常懂事，孝顺、体贴的孩子。有一回忽然停水了，他担心爷爷爬不动楼梯就自己提着水壶去找水……爷爷奶奶说起他时是满心的欣喜与怜爱。从他的家里出来的那一刻，我突然知道自己该怎么做了！

二、沟通交流，架设心灵的桥梁。

我做的第一件事情是把他叫到身边，亲切地问道：“×××，知道自己有哪些闪光点吗？”他怯生生地摇摇头，马上又把头低了下去，我伸出手指说：“那让老师给你数一数吧。第一、你懂事可爱，老师讲话的时候听得可认真了！（班主任工作 *）第二、你心灵手巧，那条坏了的板凳不是你悄悄修好的吗？第三、聪明能干，每次背课文你都比别人记得快多了；第四……你看，老师都说不完了！”渐渐的他的头抬起来了，嘴角露出了一丝浅浅的笑意。尽管只是一瞬间，但是我知道这一天，他很开心。而我也很欣慰，因为这座师生心灵相通的桥梁我已经搭建起来了。

三、倾注温暖，消除疑惧的心理。

他对我露出笑容了，我的心头闪过一丝欣喜。我知道笑容不仅使他感到愉快，更给他带来了一份自信，消除了他疑惧的心理。于是课堂上我会刻意的对着他微微一笑；作业本上我会为他精心的画上一个可爱的笑脸；课间操时，我会轻轻地从他身边含笑走过……终于有一天，我看到了他举起的小手，开始他显得胆怯，甚至有些惊慌，我赶忙向他投去期待和鼓励的微笑，他终于壮着胆子回答了问题，尽管声音并不响亮，而且说话的语气因为紧张还带着结巴，但是同学们已经把最热烈的掌声送给了他。那一刻，我看到了他从未有过的喜悦，从那以后，我总能看到那张腼腆而又灿烂的笑脸。

四、感受成功，唤起生活的自信。

为了增进同学间的友谊，为了让他感受到成功的乐趣，我在全班开展了写字比赛。我注意地看着，当同学们看到他的作品时，眼里充满了敬佩、羡慕。那一刻，他脸上露出了笑靥。家长会上，我特意让他展示了自己的日记，当家长们肯定的掌声响起的时候，我看到了他投向我的目光，他的眼中含着晶莹的泪花，那是充满了笑意的泪花。从此，他像变了个人似的，经常和同学们一起活动。操场上常能看到他活泼的身影，校园里常能听到他清脆的笑声……他喜欢接近我了，经常会有意的和我套近乎：我下课在教室批改作业，他围过来看；有时我课间熟悉教案，他伴我左右；有什么心里话，他也向我倾诉。看到他快乐，我也快乐无比。

三、点评

教育机智是一种与孩子相处的临场智慧和艺术。一句“杨老师，我很喜欢你。一个很笨的孩子：×××”引起了老师深深地思考。孩子的表现是无法估计和预设的，但只要我们倾心关注，就会发现每个学生都是百花园中的一朵鲜花，每一个学生都是多姿多彩的。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”

每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。让我们用心做一朵爱的云彩，让爱化作无声的细雨，浇灌稚嫩的花草，聆听花开的声音。