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-学校文化建设的思考           ★★★
-学校文化建设的思考
更新时间:2007-12-19 0:39:55
一、对学校文化的理解
文化是人类物质财富和精神财富的总和,文化的核心是人们的价值判定。一位哲人曾经说过:文化书写在人们的脸上,融化在人们的血液里,体现在人们的交往中,而人的气质是文化的精灵。从一个国家来看,文化是一个民族的灵魂和血脉,是综合国力的重要标志和重要保证。学校作为传播文化的场所,不但继续文化,而且其本身也在不断创造着文化。这种在办学实践中不断丰富完善所形成的无所不在、无时不有的“场”,而且每时每刻都在对学生产生着持久、经常、渗透性的教育,这种对不同时代都有挥之不去的一种独特的文化印记,便形成了学校的文化。
那么到底什么是学校文化?与校园文化有何异同?我认为学校文化是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式、行为方式和物质形态。其组成主要包括精神文化、物质文化、制度文化、行为文化。学校文化是一棵生命之树,学校中具体的精神、物质、制度、行为的状态是生命之树的叶子;学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度是生命之树的主干;学校所在地区的本土文化、地方文化是学校文化的土壤。学校文化是学校的社会资本,具有整合、积聚、倍增其他资本的作用,并且具有不可复制、不可转移性。学校文化与校园文化在含义上是有差异的,学校更多指向的是一种培养人、教育人的组织机构,组织特征显得突出。校园更多强调一种空间维度内的区域或者一种场所。相比较,“校园”只是“学校”的组成部分之一,作为教育的价值取向,学校文化的内涵和外延都比校园文化更深、更广。对一所学校来说,更具长远生命力、更能影响学生生命的是学校文化。lOCalHoSt
二、学校文化的特征
学校文化是置身于现代社会文化大背景中的一种具有自身鲜明特色的亚文化。除具有传承性、发展性、多样性等社会文化的一般属性外,还具有以下特征。
一是先进性。这是由学校文化的主体及客体所决定。学校是传授知识和培养人才的地方,是引领社会发展和文明的机构,担负着构建和谐社会的重任,所以在文化建设上能够继续和发扬古今中外文化的精华。一所优秀学校的先进文化一旦与教师的发展、学生发展需求相融合,被全体师生认同和追求,就是有一定的感召力、凝聚力和生命力。蔡元培先生倡导的“思想自由、兼容并包”的学校文化,影响着所有进入北大的人,历经百年而不衰,与时俱进,至今成为北京大学发展的灵魂,北大也逐渐成为中国一个传播新思想、新文化的中心。学校文化是时代精神的反映,既有传统的积淀,又有时代的新意,学校文化才有生命力,才能健康发展。
二是规范性。学校文化就好比是一条河道,它可以引导师生的“行为之水”流向蔚蓝色的大海。这种规范除受一定时代和社会背景下的经济发展、法律法规、政治需要影响外,更重要的是来自学校文化的自我约束力、外部矫正力。在学校,我们经常会感受到,当举行开学典礼、升国旗等重大仪式时,师生会有一种区别于平时的精神面貌、严谨态度和庄重感,这就是当时的“文化场”的规范作用。看看一些闻名学校的学校文化,就像一只看不见的手,在影响和左右着这所学校的发展,影响着一代代人的成长,并且,这样的影响不因校长的离任而变化,不因时间的更迭而改变。
三是辐射性。学校文化融合了学校治理目标和师生的价值取向,成为校长、教师、学生所持有的共同信念,这些信念又支配着他们的行为方式。我们知道,文化是依附在行为中的,是通过行为来体现的。在学校,教师的学习行为、讲课备课行为、人际交往行为无不在方方面面影响着学生,通过人的培养和人走向社会达到辐射作用。另一方面,学校文化也直接对社会有辐射作用,人们向往一所名校,仰慕一个名师,一位校长在社会上有很高的知名度,这些必然会引领社会文化的发展。
四是弥漫性。张家港市一位教育局领导说:学校文化是弥漫在空气中,渗透到每一个空间,能感受到,但看不到的建筑,是学校的dna。学校文化的传递是一个缓慢的影响过程,如同慢火煲汤一样,是一部分人逐渐带动另一部分人再带动更多人的过程,也是一个文化半径不断扩大的过程。优秀的学校文化是多年的积淀,融入人们意志和意识中,对育人能形成一种自然的生长和发展状态。学校文化给人的印象是需要教育的地方就有教育。
三、校长要成为学校文化的培育者
马克思说:“人创造环境,同样,环境也创造人。”学校文化的本质是办学者的价值观和办学理念的体现,学校失去了文化支撑,师生的精神家园将逐渐荒凉,学校的办学层次将流于平庸。作为校长,要肩负起学校文化建设的使命,要用自己的人格、品性、价值取向,成为“优秀学校文化符号”,成为学校文化的灵魂人物,用积极的行为方式培育和塑造现代价值观为核心的学校文化。
我认为校长可以从三个方面来培育:
一是理念引领。在学校文化建设中,校长既是一个掌舵者,也是一个参与者。要在对古今中外的优秀文化理解和把握的基础上,能超前看到一些社会发展和文化进步的趋势,准确找出理想状态的教育价值取向、定位学校的办学理念和教育目标,并贯穿到学校的决策中、治理细节中,从而形成学校整体的文化氛围,使师生的思想、观念、情趣、行为方式开放包容,融洽并存。
二是行为影响。有什么样的校长,就有什么样的学校,就有什么样的学校文化,有时校长的某一方面特长,会逐渐演变成学校的“亮点”甚至特色,这实际上是校长行为的作用,也说明校长形象是学校形象的重要要素。要建设健康、和谐、积极、向上的现代学校文化,校长身上必须体现出人文关怀、审美品位、创新激情、儒雅风范、合作意识、责任追求等人文要素。对校长来说,讲话千万遍,不如示范做一遍,非凡是要利用自己的“强势”地位,对学校文化的成长和重塑产生正影响力,让优秀代表现身说法。当然要注重和防止校长自己的不足成为组织的不足,校长的个人价值观和行为方式成为学校文化,这是一所学校不成熟的表现。易中天教授讲过:“真正伟大的思想决不会只适用于一时一地或一人。”学校文化也是如此,应该是生命之树常青。
三是规划与整合。学校文化的打造,必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略规

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