历史的跨越

总撰稿 朱凤翔

北方机电工业学校暨国土资源部张家口高级技工学校，是一所拥有50多年历史、在中国职业教育史上有着光辉一页的功臣学校。由于他在为中国地质机械工业中的卓越地位，被誉为中国地质机械工人的摇篮。

然而，如今的北机电人已不再把昨天的辉煌作为今人的口头禅，他们打包起历史，只是作为一种珍藏。而真正令他们振奋，令他们翘首，令他们骄傲的，是他们在“山穷水复疑无路”的窘态中直面市场，所走过来的一条值得珍惜、值得欣慰、值得教化后人的跨越之路。

（出片名） 历史的跨越

也许是一种偶然，北方机电工业学校暨国地土资源部张家口高级技工学校，座落在张家口老市区通向高新开发区的必经之路——工业路上。学校占地120亩，建筑面积7万多平方米。环境清新幽雅，给人一种蓬勃向上的*跃动。这是一所融中技、中专、高技、技师，3+2高职教育和短期培训、职业介绍为一体的综合性中等职业技术学校。在校生近5000人，拥有在职教师248人，专职教师137人，其中拥有高级技术职称的占教师总数的37 ％。学校设有液压、金材、金相、机械传动等20多个专业实验室，14个校内实习场，以及现代化数控实习中心、cad/cam计算机模拟中心、电教中心等，拥有各类大中型机电设备1300余台。LOCaLHost多功能教学大楼、实验楼、大型图书馆、室内体育场、草块运动场、学生食堂、学生公寓、无不传达出一种向上的活力。

学校在历年的省、部级评优活动中榜上有名，诸如“文明单位”、 “先进技工学校”、 “先进单位”、“文明校园”， “中等职业教育先进单位”等。2003年被劳动和社会保障部批准为国家高技能人才（机电项目）培训基地；2000年被教育部等六部委批准为国家制造业技能型紧缺人才（数控技术应用）培养培训基地和国家制造业技能型紧缺人才(数控技术应用)数控编程培训点!

现实是令人振奋的。而在这一个个荣誉的背后，记载着的是北机电人不畏困难、直面市场、使一个濒临绝境的学校，起死回生再现辉煌的感人故事。

曾几何时，就是这所学校，年招生还不足200人！这与皇皇6000多万元固定资产和50多年的厚重历史不能同日而语的尴尬，简直就是晴天霹雳！

它让北机电人震惊！让北机电人迷茫！让北机电人不知所措！可巧的是，这时，也正逢新的领导班子刚刚建立。很显然，这对受命于危难之时的新一届领导是一种巨大的压力。

然而，这毕竟是一个年轻而又充满希望的新生代！他们没有张扬的就职演说，没有落地铿锵的豪言壮语，他们在不露声色之中，认真分析了导致学校滑坡落谷的真正原因，在默默无闻的扎实工作中，探索着学校新的崛起。

这是一个团结务实的集体，这是一个凝聚实干的重拳！这是一个用科学发展观武装起来去认真想事、做事，并具有现代意识，善于抓机遇、求发展的坚强核心！

他们认为，使学校走入低谷的原因，从根本上说是办学观念的陈旧导致的与市场经济的格格不入。为此，新班子就职伊始的第一件事，就确定了以扩大招生为突破口，迅速扭转被动局面的“四步走”发展战略。

按照“四步走”的战略目标，第一步要在2001到2002的两年中，年招生超过千人，就业局面的初步打开，凝聚人气，重塑形象；第二部是在2003到2004两年中，年招生达到1500人，在改善就业形势的基础上，建立起适应学校快速发展的质量管理体系，使学校成为省、市职业教育的龙头骨干学校；第三步是，在2005到2006两年，使在校生规模达到4500人，高技和技师占学生总数的30 ％，对口就业率达到90 ％以上，并加大教改力度，提高服务质量，适应市场需求，把学校建成教育部、劳动部重点关注学校；第四步是指2007到2008年，让高职大专进驻校园，使学校办学水平、办学质量、办学效益全部进入全国先进行列，实现真正意义上的多层次办学！

在当时，许多人对“四步走”的目标是表是怀疑的。他们说：“四步走谈何容易，不过是画饼充饥，自我安慰罢了”。然而，就在这话音未落的时候，学校便出台了一纸在招生工作中引人竞争机制，实行全员招生并与分配挂钩的决定。

一石击起千层浪。有人说：“让我们当老师的招生，还要招生办干什么？”可是谁都不会想到，就是这一年，学校招生超过700人，是上一年的三倍还要多！紧接着2002年招生1100人！2003年招生1600人！2004年一举突破了2000人大关！

一时间学校火了，火得突如其来！火得接应不暇、火得滕不出校舍，火得找不着桌椅！招生难的课题得到了彻底的改观。

面对络绎不绝的生源，学校没有被眼前的浮华所迷惑，而是迅速把主要精力，集中在学生的培养上。他们认为，职业教育说透了就是就业教育，要让每一个学生学到能在市场经济的海洋中安身立命学有所用的真正技能，使之成为个人专长与市场需要相适应的岗位型的技能人才。而要实现这一目标，就必须彻底摆脱传统的普教模式，从办学思想，办学模式、办学机制等各方面进行大胆地改革和创新！

为此，他们提出了“突出技能，严谨治学，质量为本，持续发展”的质量方针和“创建名牌专业，造就名牌教师，争创名牌学校”的发展战略。他们首先从培养模式的创新上入手，提出了“按照市场定专业，瞄准岗位设课程，强化实践抓技能”的新思路

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