取多种措施，切实抓好校舍、楼道、消防、食品卫生、交通等各项安全工作，做好防传染、防疫情的工作。加强安全教育，警钟长鸣，从细节入手，防患于未然。保证每一个少年儿童都能在安全环境里愉快学习，健康成长。

(二)深化改革，强化管理，努力提高教育教学质量

拓宽思路，勇于创新。一是要树立“质量就是满意、质量就是大局”的意识。我们的教育，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的教育;我们的学校，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的学校。满意的基础就是质量，当前教育的大局就是抓质量，其它工作都要服从服务于这个大局，在座的每一位同志，都要胸怀质量大局，想问题、办事情、做工作都要从质量大局出发，在工作上、管理上、执行上级政策上都要有质量观念。二是要创新工作思路。通过科学的管理、高率的课堂、有效的科研、充分调动学生自觉性和激发学生的学习潜能来提高质量，把主要精力投放到教学管理和提高效率上来，特别是要把提高课堂教学效率作为解决当前学校中存在的教师加班加点、学生课业负担过重、教育教学质量不高等问题的突破口和切入点，作为教学管理中的重中之重，切实抓紧抓好，从而科学有效地提高教育教学质量。

强化队伍管理和常规管理。“学生勤勤读，老师苦苦教，校长严格管”，这是一个学校办好学、教好人最基本的准则。一个学校，有什么样的校长就有什么样的老师，有什么样的老师就有什么样的学生。在座的各校长，不论高中校长、初中校长、还是小学校长，首先应做到“五个好”，即：个人品德要好。对教育工作者，特别是对校长来说，品德好，好在守原则，就是要严格执行党的教育方针，严格执行教育法律法规;品德好，好在守本分，校长要带好团队，管好学校，道先要管往自己;品德好，好在守规距，就是严格制度办事，以身作则，率先垂范。假若没有处处以身作则、言传身教，要求老师加班、自己却不加班;要求老师晚自习辅导、自己却不曾在教室出现过;要求老师教好每一堂课、自己却不上课;要求老师要顾全大局、自己却总是把个人利益摆在第一，这样的校长是无法去要求老师、要求学生的。各位校长对校长的职责要敬畏、对教师的督导要敬畏、对事业的成败要敬畏，要真正为振兴××教育殚精竭虑，做出贡献。精神状态要好。一个人精神状态好，就会有一种追求，有一股力量，有一颗恒心，就能成就一翻事业。

事实证明，一个充满激情、朝气蓬勃的校长，一个积极进去、昂扬向上的校长，就是一个能把劣势变成优势的校长，就是一个能把平凡变成不平凡的校长，就是一个能创造奇迹的校长。业务学识要好。在学习上，校长应更加敏感、更加勤奋，应该先行一步、先胜一筹、领风气之先，这样才有发言权、才有话语权，才能适应形势、跟上形势、开拓前进。校长作为团队的灵魂，作为教师的教师，不但要精通专业知识和管理知识，还要通晓法律、历史、科技、哲学、信息技术等方面的知识。我们的每位校长要努力使自己成为学习型校长、专家型校长、研究型校长。办学理念要好。好的校长有两个境界：第一个境界是能带出一所好学校。正所谓“有一个好校长就有一所好学校”;第二个境界是能构建好学校的文化，可以做到“一个好校长走了还是一所好学校”。追求目标要好。在整个基础教育事业中，中小学校长的岗位非常特殊，职责特别神圣。只有追求目标好，学校的发展才会好，才能适应新形势、新任务，迎接新挑战。其次，作为校长，要加强对教师的管理。要理直气壮大胆管理教师，对严重违纪、突破职业道德底线的教师不能姑息迁就，对教学质量长期低下的教师要有惩处措施。最后，作为校长，要加强对常规教学的管理。要把常规教学管理的落实作为提高教学质量的基础性工作来抓，加强教学督促检查，做好日常的宣传、指导、检查、督促、考核、评价工作，对教学的各个环节要严格把关，建立正常教学秩序，开展教学研究和教学改革，提高教学质量。

加强教研工作，提高教师业务素质。教育科研是提高教育教学质量的第一生产力。县教育局要针对如何全面提高我县教学质量进行深入的研究，提出一套切合我县实际的做法，进一步提高教研对教育质量的贡献率。要加强中小学教研工作的检查、指导和评估，不断研究新情况，推出新举措，多开展“赛教”活动和教师“技能比武”活动。学校要摆正教研工作的位置，加大对教研工作的支持和考核，要把校本教研和校本培训有机地结合起来，以教师的实际需求为出发点，以需求带动校本培训，以校本培训深化校本教研，切实解决新课改背景下课堂教学中出现的新问题、新情况。教研员和各校管教学的领导要占据教育理论制高点，掌握前沿信息和动态，加强教材教法研究，提高自身实践水平;要深入课堂讲课和评课，给教师提供有效的指导和帮助，促进教师专业发展和教学水平的提高。

通力配合，加强协作。要全面提高教育教学质量，就必须做到全县一盘棋、全校一盘棋，心往一处想、劲往一处使，里外上下形成合力。县教育局安排部署的一切工作，要以提高教育教学质量为核心，在教师调动、分配上，要做到有利于学校教师结构合理、学科配套;在教师评职、评优上，要做到有利于激励上进，打破论资排辈;在骨干教师的培养、培训上，要做到有利于真正促进教师的专业发展和教师整体素质的提升;在项目建设上，要做到以促进学校内在本质的发展为根本;在经费的安排上，要做到以保证学校提高教育教学质量为出发点;在教育教学质量考核上，要做到健全激励机制，加大奖励力度，激励先进，鞭策后进。教师要有团队精神，同学科教师要开展集体备课，互相帮助共同提高教学水平;同一个班的科任教师要加强协作，并肩作战，共同攻关，提高学生的成绩;同年级组教师要团结协作，整合群体智慧，取得预期效果。避免教师各自为战、甚至相互排斥的情形，避免学科、教师以及班级之间无序和无谓的竞争。

强化考评，落实责任。要实行教育局长(乡镇长)质量责任制、学校领导质量责任制、教师质量责任制。实行“一把手”负总责，一级抓一级，层层抓落实，将目标和责任层层分解到校、到级、到班、到人头，做到人人身上有责任

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