参加医院建设，参与医院改革，参与医院管理。此外，传统医德教育还要结合医德教育发展开展新课题研究，如对安乐死、器官移植、试管婴儿、性别控制等现代医学工程在临床医学中应用的新问题展开研究。
思考之二：传统医德教育要实行综合治理，全方位、多视角、深层次地抓。对传统医德的内涵要扩大：技术上精益求精，治疗上千方百计，态度上体贴入微，情操上无私奉献，作风上清正廉洁，为患者提供精良、耐心、细致、周到、满意的服务，医院党政工各级组织和领导干部都要把传统医德教育视为已任，作为业务工作的基本功，作为职业责任的一项基本内容。
思考之三：强化传统医德教育。从源头抓：做好医学院学生的医德课程教育，要把医德课程及实习期间的医德表现作为毕业主课成绩之一。从管理过程抓：可尝试管理角色交换的方法。如开展“今天我是院长”、“今天我是总值班”、“假如我是患者”等，在坚持挂牌服务的同时，尝试推广文明规范用语；在技术培训的同时，尝试推行医德培训考核合格证及持证上网制度。从教育过程中抓：要敢于扶下祛邪，敢于碰硬，对医德问题做到三不放过：问题的原因不查清不放过，发生问题后未采取措施不放过，当事者和周围群众未受到教育不放过。还可尝试个人医德医风总分制，低于规定分数线或发生重大医德问题，砸了医院牌子的人，可以就地停职，摘掉听诊器，拿下手术刀，停职调岗使用，经重新考核试用后，才能重新上岗。
思考之四：加速培养传统医德教育工作者。
目前医院思想*工作干部与医德教育人才不足的问题，可着眼于从多渠道解决：（1）对现有政工干部进行培训，本着缺什么补什么的原则进行定向培训，提高专业政工干部的素质。（2）采取干部交流的方法，从外单位、外系统优秀政工干部或专业人才中选拔一批，充实到医院医德教育岗位上，扩大医院医德教育专业干部的来源。（3）从本单位医疗专业干部中选拔人才充实到医德教育工作岗位上。如果有更多的具有医疗专业知识，又会做医德教育工作的干部加入到医院思想*工作队伍中，那么，医院传统医德教育一定会出现新特色、新经验、新局面。

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