。通过对这种问题的对话，将使学生解除疑点，豁然开朗，而且疑点问题很多是学生学习的关口。这一关口解决了，那么许多问题也就迎刃而解了。

歧义问题。歧义问题，指导致学生认识出现分歧的问题。歧义，是碰撞的基础，也是实现沟通，培养多元意识的契机。对歧义问题的对话，其结果可能是一个求同存异的辨证统一体。②

三、备课中需注意的几个问题

1．备课过程应该是教师与作者心灵交流的过程，教师一定要在反

复阅读的基础上形成自己的语言感受，切不可简单搬用他人的方案，只有这样，课堂才会有生命力。

2．备课的过程也是一个与学生交流的过程，备课中，学生的形象应该时时呈现在你在面前，只有心里装有学生，才会考虑到学生在学习过程中的困难、问题和解决问题的能力，使自己的教学方案具有针对性。也只有这样，才能关注到每一位学生。

3．备课过程也是一个学习、研究的过程，应该以一个研究者的姿态去面对，而不是为完成教学任务而设计方案，研究本身就是一种艰苦的劳动，需要一种锲而不舍的精神。

4．备课过程也是一个自我完善、提高的过程，教师对课文的研习、查阅资料、整理思路等，本身就是对自我知识的补充以及对问题认识的提高。

参考文献：

①《语文课程标准解读》，教育部基础教育司组织，语文课程标准研制组编写，湖北教育出版社，2002年5月出版。

②刑秀凤：《教学中师生对话的实现途径》，《教育评论》2003年第3期

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