二、明确目标,突出重点,大力推进职业教育改革与发展
关于我县职业教育改革与发展的总体目标和重点任务,在《实施意见》中已经明确。要实现职业教育的发展目标,重点是要推进办学理念市场化;办学体制多元化;职业教育格局层次化;办学形式多样化和专业设置品牌化。
办学理念市场化。坚持转变三个观念:一是转变职业教育的价值观念,树立“职业教育必须姓‘职’,学生必须有一技之长”的职业教育价值观,根据人才市场需求,抓好品牌专业的建设;二是转变职业教育就业观念,树立“职业教育就是就业教育,就业是民生之本”的职业教育就业观,搜集、分析、预测人才市场需求信息,抓好就业服务体系建设;三是转变职业教育服务观念,树立“职业教育培养‘落地式’、‘永久牌’的实用人才,是为当地经济建设服务,向外地甚至国外输送人才,同样也是为当地经济建设服务”的职业教育服务观,面向外埠人才市场,根据本地创业需求,抓好劳动力输出培训和创业思想建设。
办学体制多元化。突破职业教育发展的体制性障碍,统筹规划,统筹政策,统筹办学,统筹资源,实现师资、基地、信息等资源共享,构建起以政府办学为主体,以行业(部门)办学为支撑,以社会力量办学为补充的多元化职业教育投入机制和办学体制。
政府办学。主要集中力量办好**职业技术学院**分院、**市**职业*教育中心、片区职业技术教育学校和普通初中职教预科班。
行业办学。调动各行业(部门)办学的积极性,充分发挥行业(部门)的各自优势。农机、卫生、农业、劳动、人事和科技等部门要继续办好农机校、卫校、农广校和其它培训机构,承担各自的培训任务。其它行业(部门),只要有条件也要开办与本行业(部门)相关的职业学校或职业技能培训班。
社会力量办学。积极鼓励社会各界人士兴办职业学校,吸引社会资金注入职业教育,提倡公办民助、民办公助等多种形式办学。
职业教育格局层次化。一是遵循“灵活开放、特色鲜明、结构合理、自主发展”的原则,构建全县职业教育主体框架:以**职业技术学院**分院为龙头,辐射和带动片区职业技术教育学校、普通初中职教预科班、劳动力输出培训基地,形成职业教育四层梯次推进格局。二是采取“上联和外合”的办法,开辟和拓宽职业教育的发展渠道。“上联”,在创办**职业技术学院**分院的同时,与**机械工业学校、**艺术学校、**公关学校、**物业学校等中等职业学校实行联合办学,进一步拓宽学生出口;“外合”,与山东平度职教、天津天钢技校、浙江宁波鄞州区职教、湖南安化职教等外地职业学校合作,搭建教育教学信息交流平台,实现资源共享,共同提高。
办学形式多样化。为了适应市场对人才需求的多元性,职业教育办学形式应呈现多样性。一是高职教育。由**职业技术学院**分院举办,招收高中毕业生,学制二年或三年,由**职业技术学院颁发大专毕业证,并安排就业。二是中职教育。由**职业技术学院**分院举办,招收初中毕业生,学制三年,由**职业技术学院颁发中专毕业证,毕业生可免试入**职业技术学院攻读大专课程或安排就业;由**县职业技术教育中心举办,招收初中毕业生,学制三年,由**市**职业技术教育中心颁发中专毕业证。三是短期培训。由**市**职业技术教育中心和**县职业技术教育中心共同举办,以“订单”培训为主,灵活设置学制(1—2年学制),由**职业技术学院颁发中专毕业证或结业证,安排就业;由片区职业技术教育学校举办,以培养当地实用技能型人才为主,学制1—2年,(3+2或3+1),由**县职业技术教育中心颁发中专毕业证或结业证,安排就业。四是引导型短期培训。由劳动、农业等部门举办,依托相关的劳务输出培训基地,以在岗培训、再就业培训、农业科技培训、劳务输出培训为主,为参训人员颁发结业证书,通过技术等级鉴定的
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