、接受了良好教育的人、那些制定和主导我们国内*、经济秩序的社会精英们，能不能为无学历的人预留发展空间，给他们就业、创业提供机会和便利？
前面南方周末以的报道的事例，还说明了一点：在我们就业岗位稀缺的国家，一些大学生占据着的工作岗位，其实是一些初中生完全可以胜任的；说明，我们的教育，着重是在培养就业者、培养员工；而不是创业者、不是培养老板。
为了缓解教育危机，为了“与时俱进”，我们教育者的思路是有必要调整的。
我们的应试的教育体制存在一个问题：该让学生掌握的，不去教；不必教的，偏要教：很多时候，我们的教育在“茴香豆的‘茴’有几种写法”一类的垃圾问题上牵扯着精力，空耗着学生宝贵的时间。
十，为了缓解教育危机，我们的教育要主动改变自己，调整自己。
教育是什么？就是教学生生存的本领；从本质上讲，这与动物界没有什么两样：虎、狼教它们的孩子捕食的能力，也就是从大自然既有的资源里攫取生存的要素；
老师教学生，就要师法虎狼：教会学生运用、调配生存资源，如物资、矿产、信息、劳动力、劳动技能……使自己、家人活得安逸、舒适、有质量。
我们的教育，去教学生最关键的生存本领吧！不要教“屠龙术”，不教花架子；教他们几板斧、教他们杀手锏、教他们捕鱼、教他们猎食；
我们缺钱的教育，还要着力培养善创业、善挣钱的公民。也就是说：把“商教”——把对学生对商业经营能力的培养摆到一个更重要的位置，和职教一起来“双管起下”。
说到职业教育，人们总是想到以前的联邦德国，说它在二战的废墟里迅速发展成名列世界富裕国家第三的奇迹，运用的就是“职教”这一“秘密武器”；说，德国工人精细且精湛的工艺操作，制造出精良的、一流品质的汽车。
我完全赞同这样的提议。我们的现在的教育为此做得非常不够。我们看到报纸载文说：在广东制造业发达地区，一个业务精的一线工人，有时是踏破铁足难寻觅，远比找一个硕士困难许多倍。这说明我们的教育对产业工人、对普通劳动者的培训非常不够。
我说培养经商能力重要，是因为中国人自古长袖善舞，极具有经商的天赋。我们要利用中国人的这种天赋，发挥这方面的优势。
今天，有4000万华人分散在世界的各个角落，他们大都在成功地经营着他们的事业；他们绝大多数过去是白手起家，从零开始；但是到今天，4000万华人拥有的财富，超过了我们大陆13亿人的资产总量。像李嘉诚、王永庆这些念书很少的世界级华人巨富，他们事业的起点都是从卖塑料花、卖大米一类的小买卖发展起来的。
可以说，我们对我们民族历史上成功的施教的宝贵经验挖掘不够，我们不善于总结。其实德国的例子，早在距今2000多年前我们的祖宗就这么做了：当时的越国，提出了一个响亮的国策、响亮的“n年规划”：“十年生聚，十年教训”，旨在多生孩子多聚人口；生完了人不是不管，而是国家花力气教育他们、训练他们。从结果看，他们是做得相当有成效的，非常类似于德国的那一幕：越王勾践也是在与吴国一战的惨败里迅速发展起来的，并且最终成功击败了强吴，实现了一个地区强国的崛起。
“教”与“训”，就这么重要，在战国列强殊死的纷争里，它攸关一国的生与死，兴与衰。有志的国君，在这问题上，丝毫不敢含糊；他们的见识，丝毫不比他们晚生了2000年的*家少；有了这样的镜子，我们今天的某些决策人是应该汗颜的。
我们还可以有新的、更实用的思路，来设计一个更廉价、更经济的教育机制和流程。比如说：我们可以把我们的“义务教育”流程从“九年学制”改为“八年学制”：把小学阶段的六年制，重新恢复成五年。这样的设置，对国家财力支出而言，减少了10%以上的经费；对孩子来说，少上一个六年级，对他在此阶段的知识量的积累不构成影响；这样的局面，也是中国相当多的期待“孩子早当家”的穷人家长们所乐于见到的。
在条件成熟时，我们再搞11年义务教育：小学5年，初中、高中各三年；让那些不能上大学的学生，一出校门即有较强的“捕食”能力、创业能力、生存能力。
我们的教育，是需要新思维的。需要培养他们一些我们以前疏忽了、实际上非常重要的内容，比如：
培养学生成为合格的公民；培养他们对生命的敬畏；培养他们对他人利益、他人私人空间尊重习惯；培养他们对游戏规则（法律）的尊重意识、以及捍卫自己权益的能力；……
还有：获取知识、搜索信息的能力；就像爱迪生给我们的启示：一个终生只在学校呆了仅仅三个月的人，却贡献给了人类的上千项的、影响深远的科学发明；他的发明所涉及的大量的、多学科的知识养分，全部是凭着他具有、并且运用这种卓越自学能力获取的；我们的教育，一定要让我们的学生，获得这样的能力。
具备这样的能力，他们会受用一辈子；具备这样的能力，这也将会是他们造福我们社会的工具。
我们的教育，问题很大，积重难返；
我们的教育，出路很多，前途无量。
——如果，我们愿意正视危机、我们发誓化解危机的话。

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