规划全县中小学校最后调整为107所，其中县办1所普通高中、1所普通初中、1所职教中心，乡办6所初中、3所九年一贯制学校、15所中心小学，村办小学80所。2001年，为加快调整步伐，制定了《**县学校布局调整“十五”规划》，分年度落实调整任务。三是统一群众思想意识。在实施调整时，坚持“成熟一所，撤并一所”的积极稳妥的原则，耐心细致地做好村组干部和群众的思想工作。由于思想工作到位，全县广大干部群众积极支持理解调整工作。自实施学校布局调整工作以来，全县未发生因布局调整而引发的群体性上访事件。四是统一安排布局调整资金和教育资源。**县按照“三苦三不苦”（宁苦大人不苦小孩，宁苦机关不苦学校，宁苦干部不苦教师）的精神，把用于教育的方方面面资金捆绑使用，优先重点安排定点学校的建设，以此推进布局调整规划的顺利实施。对调整学校的教育资源由县里统一安排调配使用。师资以充实调整后的联办学校为主；教学设备，小学适用的调剂给本乡小学，中学适用的调往调整后的联办中学；撤并后的校园校舍梯次利用，将撤并后的县办学校校园校舍划归当地乡镇中学，将撤并后的中学校园校舍划归当地中心小学，将撤并后的村办小学变卖或划归村里使用。五是统一规划学校建设。坚持定点学校建设统一由县里划好三张图，即定点学校规划图、校园规划图、学校建筑物规划图，并按照定点学校的办学规模一次性把整个校园的教学区、生活区、运动区、绿化区、校园文化设施、现代教育设施等统筹做好规划。 2、用责任谋联动。县里成立了以县四大家分管教育工作领导为组长、副组长的联合办学管理工作领导小组，制定了《联合办学管理办法》。联办中学成立了由联合办学乡镇的书记任顾问，乡（镇）长任主任，相关乡镇分管教育的领导任副主任，相关乡镇的学区主任、中学校长为成员的联合办学管理委员会，制定了联合办学管理章程。各联办村小相应成立了联合办学管理委员会。联合办学管理委员会全面负责联办学校的管理，联合办学的乡或村共同承担办学责任。县办学校的调整是先整体搬迁新建县一中，把原县办的分散在县城和乡下的职业中学、*中专、电大、教师进修学校合并搬至县一中原校址，“四校合一”组建成县职教中心；乡办学校的调整是把县二中做大，将邻近**、**、**、**四所规模较小的乡办中学合并入县二中，办成四乡联办的中学；把城关中学整体搬迁新建，做大做强，把邻近的三所乡办中学合并入城关中学，办成三乡一镇联办的中学；创办了三所九年一贯制学校；把各乡镇的乡农校并入当地中学或中心小学。村办学校的调整是将全乡高小原则上都集中到中心小学；将相邻村的小学合并办成联办小学，规模较大的村单独办小学，撤并一批规模小、效益差的村小。 3、用管理谋高效。一是布局调整与定点学校建设相结合。根据学校布局调整规划来确定危房的改造和校舍扩建、新建的计划，在校舍建设中实施学校布局调整。这样既加快了改危进度和学校建设，又促进了布局调整规划的实施，避免了建设上的浪费。二是布局调整与优化教育结构相结合。在调整学校布局时，通过组建职教中心，实现了职业教育、*教育、继续教育的优化组合；通过乡农校与中学或中心小学联合办学，在普通中小学大力渗透了职业技术教育，找到了基础教育直接服务于经济建设的切入点，强化了为“三农”服务的功能。三是布局调整与校园文化建设相结合。自1999年起，**县对定点学校整体推进了物质性、精神性、制度性、活动性文化并重的立体型校园文化建设。当年，**市教育局在**县召开了全市中小学校园文化建设现场会，推广了**县的经验。2001年到2004年，在**市创建中小学校园文化建设样板校活动中，**县共有46所中小学评为市级样板校。四是布局调整与创建规范化学校食堂相结合。2003年，为了给师生提供一个更好的生活环境，**县在建设了一批示范性学校的基础上，针对定点学校食堂这个多年来的薄弱建设项目，开展了以“确保师生饮食卫生安全，树立学校新形象”为主题的创建规范化学校食堂活动。要求两年内，全县所有中学和中心小学食堂均要达到规范化要求；到2005年底，全县所有定点学校的食堂均能达到规范化要求。五是布局调整与人事制度改革相结合。学校布局调整后，针对学校规模扩大后，教师相对集中，有比较、有交流的特点。2000年，在全县中小学全面推行了以人事制度和分配制度改革为重点的“校长负责制、教师聘任制、结构工资制、岗位责任制”的“四制”改革，精减了学校领导职数，充实了教学一线人员，清退了临时代课教师。连续几年来，在联办中学推行了面向全县中小学教师公开选聘教师制度，形成了竞争上岗、充满生机和活力的学校用人机制。 （三）主要成效 1、进一步提高了办学规模效益。2005年与1999年相比，全县初中校均规模增加了245人，达到925人；一中在校生由1999年的1073人达到2005年的1912人；初中师生比增加3.6人，达到1:20.4；高中高考录取率由69.4%提高到95.6%。**一中1995年被**师大确定为第三附属中学，2003年6月被省教育厅定为省重点中学（省级示范性普通高级中学）。 2、进一步优化了教师队伍结构。与1999年相比，减少代课教师300人，小学、初中、高中专任教师学历合格率分别提高5.3%、9.1%、18.6%。同时，相应层次的高学历教师增多了，小学教师中专科学历比例由9.6%提高到19.5%，初中教师中本科学历比例由10.9%提高到15.3%，实现了师资优势互补，教师的年龄结构、学历结构、学科结构也日趋搭配合理。 3、进一步巩固提高了“普九”成果。与1999年相比，小学正常适龄儿童入学率由98.1%提高到100%，适龄残疾儿童、少年入学率由86%提高到98.5%，小学毕业生升学率由94.1%提高到97.5%，小学在校生年辍学率由0.21%下降到0.1%，初中在校生年辍学率由3%下降到1.75%。2001年，**县被评为全国“两基”工作先进县，2004年县人民政府、县财政局、县人事局被市委、市政府评为基础教育先进单位。 4、进一步改善了办学条件。1999年以来，全县共新建、改建或扩

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页