ixes
examples
a-/an- = no; without; lack
amateur 不熟练的,业余的；anonymous 匿名的；asocial 不好社交的
anechoic 消声的；anharmonic 不和谐的；anarchism 无政府主义
acentric 无中心的；amoral 非道德性的；asexual 无性别的
a- = in; on; at; by; with; to
asleep 在熟睡中；ahead 向前，在前头；abreast 肩并肩地
aside 在一边；abed 在床上；abloom 开花
be- = make or cause to be
befog 使迷糊；befit 适宜；belittle 贬低；befriend 以朋友相待；becalm 使镇静；befool 欺骗，愚弄
be- =加以……,饰以……,用……(做某事)
bepowder 在……上撒粉；bejewel 饰以珠宝；becloud 遮蔽
be- = 在
beside 在……旁；below 在……下面；before 在……之前
……
……
通过上表的归纳和例证，学生就会发现原来很多单词的构成都是有规律可循的。
2. 利用词形、词性转换规律，帮助学生形成正确的词汇观。英语中的很多词汇是以某个单词为基础，并在此基础上变化而来的，这个单词被称为词根（root）。教学中教师可引导学生进行比较分析、归类汇总，在学习词汇的过程中多思考，掌握其中的规律，从而以word family (group) 的形式来积累词汇。这样一来，不但词汇量随之扩大，而且对单词的用法也能准确地把握。
如：depend (v.) →dependent(adj.) →independent(adj.)；assist(v.)→assistance(n.)→assistant(n.)；vary (v.) →various(adj.)→variety(n.)→a variety of(varieties of)；environment (n.)→environmental→(adj.)environmentalist(n.)...
3. 头脑风暴（brainstorming）可以帮助学生快速识记并积累相关词汇。一般来说，每个单元的教学内容都是围绕着某个主题展开。在开始单元教学之前，教师可以用头脑风暴的形式引导学生回忆或查阅与主题相关的词汇，为开展以后的课堂教学扫清生词上的障碍。比如：在教授牛津高中英语教材（译林版）module 6 unit 2 what is happiness to you? 之前，教师可以设置这样的问题（如下图所示）：
question 1: can you think of words related to emotions
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
用户登录 
新用户注册 
