赛事。

(2)水平六：利用互联网资源为体育实践服务：了解国内外重大体育事件。

2．掌握和运用运动技能

(1)水平五：提高运动技能的水平；增强运动技能的运用能力。

友情提醒：本文来自范文大全收集与整理，特别感谢原作者！(2)水平六：在提高所选运动技能水平的基础上组织和参加课外体育比赛。

3．具有安全进行体育活动的能力

(1)水平五：掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

(2)水平六：自觉关注社会中与体育活动有关的安全问题。

(二)课程内容的多样性与选择性

为了满足学生不同层次和多样化的需求，《标准》将课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容(含健康教育专题和田径运动各1学分)，是每个学生都必须完成

的共同要求，不能选择。而水平五和水平六设置的田径运动(除必修学分外，还可以继续选修)；球类运动；体操、健美操、舞蹈和健美运动：水上运动或冰雪运动；民族民间体育活动；新兴运动等六个运动技能系列，学生可以根据自己的条件和爱好在学校规定的范围内进行选择，可半个学期、一个学期或一个学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目。但考虑到高中学生的运动爱好趋向集中和选项过多不利干加深对专项运动的体验与理解，不利于形成运动爱好和专长，《标准》又规定了在三年中选项总计不宜超过五项。这是合理的、必要的。

(三)体育与健康教育相结合

在三年的课程教学中，《标准》规定必须安排1个必修学分(18个学时)的健康教育专题教学内容(还有一个必修学分是田径教学内容)。学校可相对集中安排，也可以有计划地分散安排，或用集中与分散安排相结合的方式进行教学，但最好在高中一二年级完成。在教学实施过程中，学校可采取讲授与参观(如参观健康教育展览或戒毒所等)、实践等相结合的形式进行。

六、实行学分制，用学分描述学生的课程修习状况

高中三年中学生必须获得116个必修学分(其中含体育与健康课程1l学分)，在选修1中至少获得22个学分，在选修2中至少获得6个学分，总学分达到144学分方可毕业。水平五和水平六的运动技能教学内容中各设立六个系列。每个系列包含若干模块，由相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。其中，六个运动技能系列必修10学分，健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中，基于田径运动在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性，要求学生在田径运动系列中至少必修l学分。水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标。

学校要鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个必修学分的基础上修得更多学分。建议有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生，至少再选择5个学分以上的课程内容进行学习。学生还可以将水平六作为选修1的学习内容(在运动技能的学习中，建议学生选择同一运动项目进行学习，以便进一步提高该项目的运动技术水平)，也可以选学水平五其他运动项目中的模块。在进行选修l的学习时，同样应注意体现五个方面具体目标的学习要求。

七、水平、单元和学时教学计划的制订

《标准》是按水平来进行分段的，水平五的总目标和具体目标包括高中一、二、三年级三个学年六个：学期。因此，水平计划是高中学生达成各项目标的统筹计划。要结合学校的具体情况，把水平五的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，并合理地分配到三个学年的六个学期中去，以便从总体上把握学习的内容和要求，全面达成课程目标。实际上水平教学计划是含学年教学计划和学期教学计划在内的一个重要计划，必须认真做好。另一个计划是单元教学计划，它是根据具体目标和模块来制订的。高中各个模块的单元教学计划应注意体现运动技术教学的系统性，注意选择实现具体目标的有效手段和方法。每个学期的单元教学计划，可结合运动项目和季节特征安排l一2个单元进行教学。学时计划应根据单元教学计划所制订的目标和内容，结合学校和学生的具体情况，选择相应的教学策略。当前，学时计划出现多样化的发展态势，这有利于发挥教师的创造性。但为了保证学时计划的规范性，学时计划必须包括学习目标、学习内容、教与学的方法和步骤、教学后记等部分。

八、教学组织形式的选择

学校应根据自身的条件，确定供学生选择的运动项目范围，然后由学生根据学校确定的范围进行选项学习。一般可以采取三种组织形式：

第一，打破班级界限选项，同一年级不同班级的学生按所选项目重新编班；

第二，打破年级界限选项，不同年级的学生按所选项目和水平重新编班。在学校条件允许的情况下，这是比较理想的一种教学组织形式；

第三，班内选项教学，同一年级平行班较少或体育教师较少的情况下，可采用班内选项教学的形式。

健康教育专题一般仍按行政班进行教学。

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