高中课程进展情况报告 |
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常年坚持在全体教师中开展四课型达标活动,依照新课程课堂教学评价标准,先推选学科首席教师立标示范,全体教师向立标人学习,同时认真备课,苦练教学基本功,优化教学结构和方法,努力使自己的课堂教学符合新课程要求。同时鼓励广大教师边学边用,学用结合,把所学的知识和技能随时运用到教学实践中去,针对自己的教学弊端和实践中碰到的具体问题进行反思、研讨,力求有所修正,有所创新。通过四课型达标活动,引导全体教师研究课堂、研究学生、研究教学,确立现代课程意识,增强实施新课程能力,提高课堂教学水平和教育教学质量。 7、定期举办语文沙龙、英语沙龙、教育教学论坛、实中讲坛等校园学术文化交流活动,让有特长、有个性、有研究成果的教师在这个舞台上尽情张扬,施展才华。不定期地邀请教育专家、社会各界名流等专家学者来校作报告,让教师接受理念、方法、思想等方面的教育、熏陶。 8、通过教师“三本”建设引领学习,强化教育反思。这是围绕对教师发展的培养计划,将强化教师师德教育、教育教学理论学习和教育随笔撰写活动,规范教师师德学习笔记本、教育理论学习札记本、教育教学随笔本共“三本”。学校定期对上述“三本”进行检查和展评。教师“三本”的建设,不但推动教师的学习,而且使这种学习制度化,对建设学习型校园教师的终身学习,形成了一种制约机制、保证机制。同时提倡教师进行 教育教学反思,要求教师用批判和审视的眼光,看待自己的思路、观念和行为,并作出理性的判断和选择。特别要求教师授完课后要进行深入的反思,写出反思小结,逐步培养自己做研究型的教师。 9、积极探索新课改背景下校本教研的最优模式。我们认为,校本教研是一种唤醒,是一种体验。是一种视界融合,是一种文化对话。我们注重让教师把学习、实践、反思紧密结合起来,注重多种形式的合作,通过案例研究等多种方式切实提高课堂教学质量,运用自己的实践智慧,促进自己的专业成长。 上一页 [1] [2] [3]
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