进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。
站在巨人的肩膀,自然望远而辽阔。
三天的时间,我看到了,我听到了,我学到了,我想到了许多许多,这所有的感受,所有的收获,我会在以后的工作中和老师不断的去分享,去实践.
三天很短,三天的学习又很厚重!
让我们的心一起飞翔
我有幸参加了这次的远程研修培训,聆听了王尚志、吴正宪张秋爽三位专家的讲座,汲取了名师思想精华,三天的集中培训,犹如一场春雨滋润着我们每一个人的心田,让我树立了新的教学理念,给我带来了丰富的精神食粮。在这几天的学习中,虽然有点累,但我却很充实,快乐。我对新课程、新理念、新方法都有了更进一步的认识和更加深刻的理解。
一、在专家的引领之下,转变了教育观念。
各位专家在专题讲座中,阐述了自己对小学数学教学的独特见解,对新课程的各种看法,白天在专家们的引领下,晚上认真浏览学习专家的课件,我对新课标有了全新的理解
和完整清晰的认识。站在素质教育的高度,重新审视自己的教学行为。发现在平常的教学中,自己思考的太少,只注重上好一堂课,对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。通过学习我转变了思想观念,与其给学生一碗水、一桶水,不如帮学生找到水源,学生找不到方向时,与其告诉他方向,不如给他们指南针,要把目光放长远一些。在教学中要重视数学思想方法的渗透,关注每个学生,让不同个性、不同层次的学生都得到发展。
二、在与同行的交流之下,水平得到了提高。
这次培训,给了不同地区的教师一次畅所欲言、取长补短的学习机会。他们的观点独特新颖、方法行之有效,在和他们交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,在培训中,我积极与同行进行交流,解决了自己在教育教学中的很多困惑,还了解到我省各地新课程的开展情况,学习到了部分优秀教师如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握和处理。在于他们的交流之中,我明白了小学数学教学设计的重要性,以及怎样进行教学设计。明白了应该通过多种方式,有目的、有方法、有效地进行教学,使教学设计更有底蕴。
三、在自己的不断学习之下,促进了专业化发展。
通过专家对新课标的解读,丰富的理论指导让我开拓了视野,增长了知识。这次培训,我找到了自己的不足,明确了今后努力的方向,我要以这次培训作为起点,不断进取,不断创新,探索,大胆尝试,零距离,多角度、全方位地与学生互动,以自己的努力,提高自己的教学教研能力,让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台,以至于对他们的一生产生积极的影响。
培训是短暂的,但意义深远,通过这次培训我受益匪浅,我决心以这次难得的培训为契机,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,使自己成为一名优秀的小学数学教师。
如何调动学生学习数学的激情和主动精神
作为一线数学教师,我们都能深刻体会到,在实际数学教学过程中, 凡是能积极、主动地参与知识获取过程的学生,他们学习数学的兴趣都比较浓厚,求知欲望大都比较强烈,数学素养和能力也会得到较快的发展。因此我认为,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,努力激发学生学习数学的激情和主动精神,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习,具体来说,应该从以下三方面入手。
一、努力为学生创设良好的教学氛围
教师是课堂教学的组织者和引导者。作为教师应该在课堂上以良好的情绪调动学生学习的积极性,以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境,使得学生获得良好的情绪体验,积极性、主动性都能得于发挥,自觉自愿,主动地进行学习。
二、努力为学生创设符合学生特点的教学情境
设计情境已引起普遍重视,数学来源于生活,生活中处处有数学。所谓“问题情境”生活化,就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系,让学生亲自体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验,培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。通过数学实践活动,让学生获得丰富的感性经验,激发学生求知欲,增加学生自信心。
三、重视课堂操作,让学生充分感受知识的形成过程
重学习结果轻视学习过程,这是传统数学课堂教学中的弊端。重视学生学习的过程,就是要改善学生的学习方式,改变传统的教师讲、学生听的这种被动的学习方式,通过让学生主动参与,亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习。
总之,学生是学习的主体。教师在传授知识、技能时,应充分发挥学生积极性、主动性、创造性,让学生有自主学习的时间和空间,使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会,使学生真正成为学习的主人。
义务教育课程标准培训心得
--------数学找到了自己的“妈妈”
数学即抽象出数的含义,学会正确的学习方法,这是我听吴正宪教授的课的最深感受。整整一天,她激情不减地向我施教,感动于她对数学课堂的满腔热情,感动于她对我们学员慈母般的耐心,更感动于她对做学问一如既往的执着。
吴教授讲的课像一首美妙的音乐,真乃余音绕梁,三日不绝。听音乐是一种享受的话,听吴教授的课在享受的同时还获得了巨额精神财富。
学生理解数的意义,建立正确的数的概念是认数教学的主要任务。吴教授在讲到建立数感时,提到让分数张开嘴讲故事,给分数找个妈。吴教师演绎了课堂上的一个生动案例,帮助一张2/5的纸找到它的妈妈:这是多少?孩子们回答:1。不对,它是2/5,数字1是它的妈妈,它的妈妈在哪,帮帮它找到妈妈。那就要先找它的单位,单位是1/5,那能找到它的妈妈吗?能!… …一个个如此抽象的数学问题通过吴教授生动的情境模仿,演绎
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