生物学期刊在生物学课程资源中占重要地位，与其他普通教学资料不同，其有着新视野、内容创新、技术独特、信息丰富、理论前瞻等优点，是课堂教学的好帮手，教师的好助手。因此能读好、应用好生物学期刊是能进步有效生物教学质量和老师的专业水平。生物学类的教学期刊常见的有《生物学教学》《中学生物教学》《生物学通报》《中学生物学》等几种，而在这几个月来，我通过到图书馆借阅和在上网浏览了《生物学教学》这本期刊，《生物学教学》从教研活动、教师教育、课堂教学、实验教学和信息技术等方面向我们拓展了生物科学各方面的领域知识和教师自我专业的提升，同时这本期刊对我正在学习的《生物学课程与教学论》这门课程有很大的帮助，如课程里的生物学教案设计、概念教学、实验教学、教学技术等专题，在这本期刊里都可以找到大量的例子和题材进行浏览，不论是课堂教学活动案例，还是备课活动预备，与教学活动有关的方法指导都可以在此一览无遗，这无疑对我们的教师培训水平和专业技能、知识方面都有很大的提升。而我对《生物学教学》这本期刊最大的体会在于它能能为我提供丰富、有趣的教研活动素材，分别是温习指导类、高效课堂类教学、实验设计类、试题科研类、学科理论类这五种类型的文章，也符合现在正作为一位生物师范学生的我所使用，特别在课堂教学和实验教学这两方面对我有很大帮助，让我对这两方面有了清楚的熟悉，也弥补了现在的我对课堂和实验教学的不足的地方。而在大量浏览这两方面相干材料后，自己也有了新的体会：

1、打破传统枯燥教学，让课堂趣味化

生物学的知识点多，其专业术语和名词难理解，让大多数人以为生物课程的内容是“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识，导致教师在传统教学进程中实施过于接受学习、死记硬背、机械练习的现状，因此我们需要打破传统的教学方式，改善课堂枯燥感，激起学生学习动力。WwW.ybAsK.coM在《普通高中生物课程标准》中有提到“从平常生活、生产实际或学习中发现与生物学相干的题目”“生物科学和技术解决人口题目、资源危机、生态环境恶化等诸多题目方面发挥的作用越来越大”“生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力”等，提倡着生物教学重视与现实生活联系这一基本理念，将生物学知识与生活实际紧密联系，从而激起学生学习爱好。期刊里的文章对此就有很强的启发，如“激趣课堂—让生物学教学生活化”（生物学教学，2013年9期，秦宇虹，孙洪兴）一文指出通过生物知识生活化，让课堂走向生活，创建学生所熟知的生活情形，使学生觉得有趣，从而增进学生学习的意愿，令枯燥无味的课堂变成大众熟习环境，可让学生进入最好学习状态。对专业术语和名词识记，乃至因而让人易混饶、难理解的概念，我们都可以应用谚语、诗词、比喻等，使抽象的知识形象化、趣味化，有益于学生可以更好的理解记忆，也有益于进步课堂的有效性。例如，文中提到染色质和染色体关系是“二者是同种物质在不同时期的两种不同形态”这个概念，我们可以将其比喻为“水与冰，都是同种物质，但是冷时为冰，热时为水”，应用这类手段让学生对生物学知识的理解更加豁然开朗。生物学科是一门贴近生活的学科，与社会现象、经济活动、生产实践，乃至是与人类的健康都是息息相干。让课堂教学生活化，还原了生物学科的本质，进步每个生物学科素养，也到达教学课程基本理念。

2、生动、趣味实验教学，增进创新和思考

生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法，因此实验课在教学课程中占很重要地位，实验课程可使生物课显得更生动、有趣。但是在当前的生物实验教学中，教师大多都是把书中的知识当作教学的一切，相当于把书中内用复述一遍，这样做是不够的，经常会忽视了培养学生的学习爱好和科学思惟，乃至下降学生动手能力。在实验教学中课堂需气氛活泼，学生能更多更好的自主合作，交换讨论，不但能进步教学质量，也更大调动学生的积极性。如何做到这些？在“由绿叶中色素的提取与分离，谈生物学实验教学”（生物学教学，2013年9期，陆帅）一文里有提到如何重视培养学生的探究精神和创新能力，重视实验后的交换的环节，培养学生分析和交换表达能力。在初中和高中生物书里的实验大多数为验证性实验，很多时候学生都已事前得知实验结果，会令学生对实验的爱好有所降落，也就让学生直接循序渐进操纵，一定程度下抑制学生探究思考的思惟。因此，教师可以把验证实验改成探究实验或设计一些探究性题目，例如色素提取实验，可以提出：不同材料，同材料不同部份对实验的影响？用圆形滤纸和条形滤纸会分别出现怎样样的情况等题目，让学生在实验课中自主探究操纵。探究性思惟可以培养学生创新能力，激起学习爱好，也能够增进学生间自主合作交换精神，使学生在实验课中不单单在获得知识，也在学会获得知识的方法，学会如何探讨，如何解决题目，拓展学生思惟。

随着生物学地位的进步，生物科学也越来越重要，作为生物师范专业的我们更需要不断自我提升，进步自己的教师专业技能水平，拓展专业知识领域，开阔生物学各方面的新视野，通过学习和课外浏览，弥补不足的地方，进步我们的作为教师的综合素质。