暑假期间对新课程标准进行又一次学习，感觉收获颇丰，现略谈几点体会：

一、新的课程教材不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教学方法，帮助学生发展多元智能。仅仅根据某一种教学方法编写的教材是分歧适现阶段学生的学习的。现在几近从每套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的利用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。例如，从课堂教学的技术层面来讲，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：①调查和采访活动，包括专题采访，***调查，做出决定或选择并解释缘由等；②探究活动，即教师将学生分成小组，让学生用词语做具体的事情，比如找出两幅图或两篇文章的不同点和相同点，重新给句子或图片排序，提供方位或根据方位找到某个位置，分析题目和解决题目等等；③合作学习活动，即学生为了到达一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，展开小组活动。小组中每个学生都应承当具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作终究完成共同的目标。小组活动中，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个的学生的特长。

二、新课程夸大学生学习的进程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探索，而不再像过去那样把学生看做“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐渐构成合适自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调剂学习策略。WwW.YBaSk.coM教师要引导学生主动学习，帮助他们构成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思惟活动用英语分析题目和解决题目，取得经验，增强自信，进步能力。教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调剂自己的学习计划，逐渐把学生塑造成为自主学习者。

三、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师和家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。构成性评价是教学进程的重要组成部份。新课程标准提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注进程，以构成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。

总之，新课程中有很多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的业务水平更上一层楼。