阎水金

上帝创造了人类，赐给了我们不尽的聪明和才能，但也留给了我们很多的迷惑和遗憾：唯唯喏喏的自卑；鼠目寸光的视野；精神思惟的束缚；客观理念的违反……身在此山中的错觉，构成了一张张禁锢人类发展与成功，文明与提升的罔网和屏障。使我们走进道道误区，没法发挥我们的潜能，实现我们的梦想。作为班主任老师我们更应当对每个学生负责，更应当走进每个学生的心灵，去亲近每个学生，不但要看到学生的优点，还要看到学生的短处，并且要认真分析学生的优、缺点。激起学生的豪情，发掘学生的潜能，让学生迸发出天赋的火花。


千百年来，扬人之所长、避人之所短，仿佛已成了一种识人、教人、用人思惟的方式，人们经常以“用人当用长、避人当避短”的信条来培养人才、选择人才、使用人才。所以就人之“长”与“短”这一论题，更应当引发我们老师的顿悟和思考。

人各有所长、各有所短，人的优点指的是人的强项、上风和特长；人的短处指的是人的弱项、劣势和缺陷。人是一个多面性的复合体，“天生我材必有用”，人之是非就要看站在甚么角度上，在甚么环境里，用何种心态去对待，一个人的优点在某些方面就是短处，一个人的短处在某些方面就是优点。假如说一个人有自然的短处说不定正是他的优点，有些人的优点在特定的环境里就会成为短处。Www.YBASk.cOM有时候这些人以为是优点的那些人却以为是短处，这些人以为是短处的那些人却以为是优点。“长”兮短所倚，“短”兮长所伏。尺有所短，寸有所长。物类万性，各有其势。因此，我们要学会正确地、客观地、科学地、聪明地、全面地辨认学生的长与短，不能错误地、主观地、盲目地、愚昧地、片面地论学生的短与长。要学会一分为二地、辨证地看题目，透视学生，先要审慎我们老师自己。

世界上没有无用的物质，只有放错位置的垃圾。如：沙子放在甚么地方都使人讨厌，但与水泥混凝成为建筑材料，就可以派上用处，发挥作用。很多事物都是这样，人更是如此，有很多人找不到自己的方位，不见得就没有优点。有些学生某些方面不足，不见得就成不了人才。

人们都知道“千里马常有，伯乐不常有”都希望遇见伯乐而未想过自己当伯乐，老师经常抱怨学生而不抱怨自己。很多家长和老师感叹孩子不好管、学生真难教。很少家长在家庭里找缘由、在自己身上找缺点，很少教师在教法上找技能、在自己身上找题目。

就拿一个人的英勇精神来讲，有的人以为：人的英勇是危险的信号，是不稳妥的表现，轻易出现题目，乃至以为这类人如同烈马难以驯服，是人之所短也。而有的人则以为不然：每个人身上都有一颗英勇的种子，更应当正确培养和锻炼，进步他们的胆商，英勇是才能的火花，是人之所长也。两种人有不同的熟悉。

在当今社会里很少老师欣赏有性情的学生，家长和老师都愿意让自己的孩子、学生服服贴贴，还有人以为没有性情的学生，将来才是人才，乃至“指鹿为马”也要“惟命是从”，中国人的性情遭到几千年封建传统的影响，礼、义、忠、孝、仁占据了人的思想意识，却忘记了教育的进程和教育规律及教育原则，忘记了对学生人格的尊重。如：孩子在家里与家长没有同等的地位，家长吸烟、酗酒、文娱恶习不绝而孩子却不能，家长总是在孩子身上找短处，老师总是在学生身上找缘由。

全国武术冠军世界十大影星之一李连杰在童年里没有甚么神的色采，艰巨的家境给他幼小的心灵播下了强烈的自尊的种子。1963年他生在北京，未满两岁父亲猝然弃世，他妈艰辛地抚养着五个孩子，他是最小的一个。八岁上学，在一次打乒乓球时，有一个同学与他抢球拍，他唰地跳上齐肩的球台，飞起一脚把同学踢翻，到老师的办公室，又跳到老师的办公桌上，固然老师批评了他，但老师发现李连杰有很大的英勇精神和弹跳力，推荐到仕刹海业余体校，后来成了世界影星。他的老师能看到他的短为长，也不愧是人间伯乐。



在两千五百年前，苏格拉底以为：每个孩子都可能成为伟人，他们身上都蕴藏着巨大的能量，但需要有正确的教育方法。但苏格拉底没有找到这个教育方法。一样在两千五百年前中国孔子就提倡“因材施教”，至今依然使用这个方法教育着我们的后代。这个方法根据孩子的特性进行不同方式的教育，有教无类。而我们有些家长和老师却不能做到。硬把孩子特点说成是缺点，乃至把孩子的优点说成是短处。假如孩子不听话，不服从，就以为孩子有题目。

每个孩子不可能每科都优秀，他们在思想意识、爱好爱好、行为习惯、个性特点、家庭背景、成长经历诸方面客观存在着差异，家长和老师要善于观察孩子、理解孩子分析缘由，要善于引发孩子、帮助孩子处理题目，要认真地、仔细肠做工作。周宏说：“农民种庄稼收获不好农民责备自己，孩子学习不好家长却抱怨孩子。”在孩子身上假如出现怪现象或错误，不要讥讽、打击、轻视。有时候或许是孩子天才干慧的萌芽，有时候或许是家长和老师题目，假如你粗鲁地对待孩子，或许你毁灭一个优秀的孩子或是一个科学家。

韩国有一个女子嫁给美国一个有三个孩子的男人，为了照顾好这三个孩子当好母亲，天天仔细观察孩子们的行为志趣，并正确引导帮助他们，尽心极力为孩子们服务，后来把这三个孩子两个送进哈佛大学，三个孩子都成了博士。 许海锋爱好用弹弓射蝉，却成了世界冠军；爱迪生从小好提题目，老师以为他头脑有毛病，却成了发明家；丘吉尔上学经常常因不遵守纪律而遭揍，却成了二战时期重要的人物；比尔盖茨贪玩却成了世界首富。究竟一个孩子长大成甚么天气是多方面的因素构成的，我们不但要重视孩子的智商，培养孩子的德商、情商更为重要。不要因孩子的某些成绩不佳，就定论将来不是人才，或许孩子有更优秀的天赋你还没有发现，导致他们成绩差的缘由很多，我们老师应当了解孩子，体贴孩子，理解孩子，走进孩子的心灵，在教法上改革创新，进步教育教学艺术。

孩子在小学之前应当培养爱好，高中以后应当培养志趣。宋代司马光说：“趣能生志，志能生趣”，很多孩子缺少爱好和志趣没有学习动力，他们找不到合适自己的学习方法悲观失望而产生恐惧、厌学心理严重，进而产生了自卑感。有些学生听不懂老师讲课，不会造作业，不会安排时间，控制力极差。有的百般无奈，乃至造成停学现象，更没有机会进大学进修，这些都不是学生的错误，没有不成功的学生，只有不成功的教育。

占有关调查资料统计，农村的停学率在百分之三十以上，城市在百分之十五以上，义务教育还有待加强，高中停学率也长时间居高不下，素质教育有待于推动，教育改革有待于进步。实在在孩子身上有很多方面的潜能没有开发出来，这和我们家长、老师的教育方法存在的题目有很大的关系，我们没有真正发现孩子的天赋所萌生的嫩芽，没有撞击出他们心灵上的火花。乃至连“堵”和“疏”即：堵不良行为，疏学习爱好都做不到，连为孩子建立榜样、给孩子修建良好的育人环境都做不到，怎样能发展孩子们特长，让他们健康地成长呢？国家在很多领域里需要各种人才。孩子真难管、真难教是由于没有把握他们的特点，非其之所短，有很多天赋的孩子由于没有及时发现，有的耽误了关键期，有的失去了敏感期，有的以为学生天资平平，有的以为是学生有种种劣行，在家庭和学校里这些学生轻易被埋没。抹杀人才的缘由不单单是条件和环境酿成的，更多是家长和老师的失误和不科学的教育方法和思想观念而误人子弟的。

普京小时候常在上课时就走出教室，老师问他为甚么，他说，您讲的我都会，再听就是浪费，他人看来是不遵守纪律的学生，却成了俄罗斯总统；撒切尔夫人小时候常与人无停止地辩论，从不伏输，后来在政界使人折服，成了英国首相；有个人小时候他父亲让他学法律，他一心要学音乐后来父亲没有办法就支持了他，终成了大音乐家。

家庭教育是整个教育的重要资源，学校教育是整个教育的主要基地。假如想改变家庭的命运就要教育好自己的孩子，要进步孩子的素质，家长首先要进步自己的素质，做合格的家长、聪明的家长。一样要想教好学生，进步学校的教育质量，培养更多的优秀人才，教师首先要进步自己的教育教学水平和能力，要让学生像选择电视频道一样选择自己，像追明星一样崇拜老师，让他们像追胡蝶一样寻求知识。老师只有以己之长，才能引发学生之长。很多人的智力是一点一点开发出来的，很多人的能力也是从幼芽渐渐培养出来的。对孩子的教育要在诱、教、管、励的环节上下工夫，他们都是希望之星。



有这样一个故事：从前，有一个老道说：“我能把西面的大山移到我的东面来。”因而他对着西面的大山喊到：“大山到东面来吧。” 大山不动，他说：“大山不动，那我还是过去吧。”他就走到大山的西面说：“你们看看，大山这不是到了我的东面了吗？”

要少抱怨环境，多改变自我，抱怨他人的时候同时也表明自己心胸不豁达，抱怨天气太卑劣，实在表明本身太脆弱。作为班主任老师不能经常抱怨学生的短处和缺点，由于学生在老师眼前究竟他们还是孩子，学生即使是一块玉，也需要雕工来雕琢。老师要了解学生，理解学生，关爱学生。每个学生的心就是一把锁，只有知道学生心的那把钥匙才能打开学生心灵之锁。班主任要学会走进学生的心灵，欣赏和了解学生的个性和特点，才能知己知彼，取长补短，因材施教，化被动为主动，化劣为优。

让田地里不长杂草的最好办法，就是种庄稼。学生心灵的阵地假如好习惯不去占据，坏习惯必定要去占据。假如故意义的事情不去做，必定要做无意义的事情。所以教育严管非常重要，自古道：“严师出高徒”。严管是爱，松管是害。爱学生就要管学生，管学生就要讲求科学，就要知道管学生的艺术。人才不但是教出来的，更是管出来的。我们今天管学生，是为了明天不用管学生，我们早管学生是为了学生早不用管 。管理是一门很高的学问。没有规矩不成方圆，整个社会，整个世界无处不是管理的科学，无处没有规矩，无处没有制度，我们人类是生存在道德，风俗，观念，法则的圈子里的，处处、时时都要遭到束缚。对甚么也不懂、甚么也不会的孩子单纯、天真，教师就要对学生进行循循善诱、讲道理、去管理、去教育，这些都是管理范畴，让我们的学生在成长中逐渐适应道德行为规范的管理。不但要学会礼节、道理，还要学会很多方面的知识能力和综合能力。试想一个人假如不被指导、管理、教育，他会做甚么呢？即使一个单位、一个企业、一个机构假如没有科学的严谨的管理制度，会是甚么样子呢？

假如一个人小时候受不了束缚，管不住，长大了就很难管束了。小洞不堵，大洞受苦。如同一棵大树一样，枝大难修啊！学生的良好习惯必须从小就要养成。

国有国法，才能长治久安。家有家规，才能教子成才。严师出高徒，但是在当今社会，管学生要讲求科学、开明、民主、***，要带有责任心，布满爱心去管学生。不能拔苗助长，违反规律，违犯原则，也不能用传统的、粗鲁的、蛮横的方法，还不能违犯道德和法律，更不能对学生放纵有任何失职行为。对学生的不良行为和恶习，不能将就，对学生违犯知己道德的事情决不能宽容。给学生修建良好的教育氛围。如包拯住的大包村有300 多户，1500多人，千百年来没有一个贪脏枉法、偷抢关押的，家家户户都效仿“包氏家训”为立世之本。

对学生的缺点要像吃药一样对待；对学生的玩乐要像吃糖一样节制；对学生的学习要像吃饭一样必须；对学生的时间要像金钱一样珍惜；对学生的爱好要像刷牙一样坚持；对学生的礼节要像穿衣一样规矩；对学生的信念要像火箭一样鼓足底气；对学生的快乐要像东风一样沐浴花季。



每个人都有他光辉的一面，我们不能以主观意愿视人的短为短，人的短处假如能很好地利用那不就成了优点了吗？我们使用物品时要弄清其特性，正面涩看反面光不光、这头短看那头长不长、一边弱看另外一边强不强。任何一种菜都可能做成美味佳肴；任何一件材料都有可能造成美饰品；任何一个人都有可能培养锻炼成人才。就看我们是否是高厨？是否是巧匠？是否是伯乐和导师了？

在今天科技腾飞的年代、人有各态、各有所长、各有所短，假如视人短为短、长亦为短，人才岂不是越来越匮乏。一样对我们的学生来讲，假如我们老师不能发现学生的优点和优点，我们的学生就会越来越少，素质就会越来越低。假如能使人长为长、短亦为长，就会出现更多的人才。一样对我们的学生来讲，假如我们老师能够发现学生的优点和优点，缺点和短处也能优化为优点和优点，我们的学生就会越来越多，素质就会越来越高，人才就会倍出。

我国事一个人口大国，要想让人口负担要转化为人才资源，就要去培养、发现、发掘、锻炼每位学生，让他们都能成为社会上的有用之才。因此说我们老师的责任就是一种社会责任，民族的责任。要让每个学生长大都能为国家和事业发挥他们的特长和上风，为民族复兴作出贡献。