摘要：从2006年开始，我系开始对部分动手能力要求较强的课程进行模块化教学方式的探索，笔者负责《常用工具软件》课程的模块化教学，在实施模块化教学过程中，经过几位老师的探讨改进，到现在全系大部分专业课程都使用模块化教学方式，本文针对项目驱动式模块化教学谈谈具体应用。
关键词：项目驱动；模块化教学；理实一体化；校本教材；项目小组

1 项目驱动式模块化教学方式介绍
模块化教学法（mes），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，它一出台就在许多国家，特别在考试），集中完成一门课程模块后，再转入下一个课程模块的学习。这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求,因材施教,激起每个学生学习的兴趣,最终达到教学目标。
2.2 在上课的方式上 不再一半理论课在教室上，一半上机课在机房上，而是同一门课程不分理论课、上机课，全部集中在多媒体机房上课，理论和实训一体化。自2006年以来，我们开始大力推广一体化机房建设，目前模块化教学班已全部实现一体化教学。
3 项目驱动式模块化教学的实施
模块化教学有很多种具体的实施方法，如项目驱动法、小组法、任务法。实践中，我们组织实施的“理实一体”模块化教学小组学习法，取得良好的效果。具体实施方法下面以《常用工具软件》来进行详细介绍。lOCalhOSt
3.1 划分小组 小组人数以3-5人为宜，推选组长，引导学生推选的组长能起到带头和组织作用，一般要求组长在考试的“题目”——本课程学习之后要完成的“工作项目”。
例如，《电脑组装与维护》的考试（考核）题目就是“完成一台电脑的组装和系统优化”；《网页三剑客》的考试题目就是依照所给主题和素材制作一个网页。《常用工具软件》的考核则平时项目成果40%，期末学生小组可以采用两种方式考核：①以小组为单位，从考核题库中抽取项目任务，提交完成成果，教研室组织教师进行评价。②所有学生以小组为单位进行现场项目完成和提交，教研室组织教师进行考核，相当于企业、到公司实习。我系每学期都有2-3位老师被下派到公司实习2-5周，实践证明效果良好，当他们再走上课堂时，所讲授的已不再是空洞的内容。
5.2 教学上达到精讲多练 教师在模块化教学过程中起到贯通、点拨作用，只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性，让学生去摸索创造，发挥自己的想象。真正做到高职学生“理论够用”。
5.3 加强了教材的专业性和实战性 实施模块教学的关键是实训教材。对每个模块所需的教材，不采用按章节分类的传统模式，而是根据不同模块要解决的工种内容的需求来编写教材。采用模块化教学的教材一般以项目为单位来编写，将实战项目整体融入教材。模块教学是专业课教材建设的一次大变革，打破了现有的教材体系，加强了专业性和实用性。正确地解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾。
5.4 避免了讲授知识的重复性 原有的教育方法，由于受传统教育模式的束缚，致使每科教学各自为阵，内容重复，课时膨胀。采用模块教学，加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了知识重复讲授。
5.5 提高了学生的知识水平和实践能力 从实行模块教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高。