考试题库系统等教学资源。
这时的教学资源就不是属于某个学校、某个团体、某个局部组织，而是属于国家或全人类的资源，为全人类所共享。
这样，可能有人会担心是否教师或相应的人员都要下岗了呢?否!
大部分教师(尤其大学教师)的工作只是从向学生灌输知识，转向引导学生学习知识。大部分长期从事教学工作的教师深有体会，好学生不完全是教出来的，而且通过老师启发性的引导，激活了他们的兴趣，或打开了他们的智门，使他们自己要学习，只有激活了学习者的源动力，才能使他们朝着一个一个目标不断攀登。
那么，教师教学要包括哪些内容呢?我认为教师的教学工作应该围绕中如何能激活学习者的兴趣和以如何能打开他们的智门为衡量指标。方法可以各不相同，因为人是个性化的，当然方法也应该因人而异，当然可以对个性相近的学生采用类似的方法，但还是需要有微调。
具体做法可以不断摸索。教师可以组织学生开展各种开发、创新活动，可以组织各种竞赛活动，可以组织学生参与各种专题讨论活动，让每个学生均有机会表达自己的想法和观点，很多思想的火花是在交流中产生的，是在实践过程中绽放的，所以要多提供一些机会让学生经历各种活动的锻炼，活动的过程是最能锻炼人能力的，如果省略了过程，结果也是不丰实的。
我们提倡多开展各种创新活动来锻炼学生的能力，而现在学生这方面的锻炼机会太少，应该增加相应的比例。那么是否就不考试了呢?当然不行!文化大革命期间，我们的学校大多不考试，结果中学毕业生连简单的一元一次方程都不会，这样社会如何发展?考试还是衡量学生学习掌握程度的标尺，当然考试形式可以的笔试，也可以是操作过程，更可以写论述文章、论文之类形式；考试时间可以是期中、期末考试，可以是融入平时的多次抽查中，也可以罗列各类课程统考时间安排表，学生学习到一定程度，可以报名参加考试，来检验自己知识的掌握程度，形式可以通过实践不断考试，当然需要有一系列学分累积机制，最好将理论课程和实践课程按不同学分比例分别统计，保证不同学科对理论和实际操作的要求不同。lOCALhoST
这样的机制，对教师的要求不是低了，而是更高。要求教师积极思考，寻找能与学生更好沟通，激活学生心智的钥匙，这是没有一个统一模式可循的，教师也必须不断摸索、创新。
有了这种师生一对一、一对多、多对多的关系机制，学生与教师之间的距离不是远了，而是更近了，社会也会更和谐。因为从教师的角度来说，必须了解学生，走近学生，才能找出适合他们学习自嘶方法，才能激活他们的学习兴趣；从学生的角度来说，有问题、有心结就可以及时与他们所喜欢的教师沟通、请教，尽快排除障碍，琢磨出适合自己学习的好方法。要使学生学习效果好，教师与学生是一个整体，只有双方的努力、协调，才能找到最佳的教学方法。
如果学生太多，老师顾及不了怎么办?老师可以到学校与学生面对面的谈话，也可以出现在各种活动场合，如：各类研讨会老师可以当组织者，让学生大家来准备内容、畅通各自的观点，但教师更多的时间可以利用现有的网络环境、3g环境，老师可以规定时间在网上，利用视频、语音交流与学生好似面对面的交谈，也可以利用手机、短信等的形式及时进行一些师生对话。不远的将来电脑、手机、电视三网合一，利用任何it工具都可以及时沟通，现代科学技术的发展已经具备了技术上的条件，问题是我们需要寻找到一系列行之有效的方法来强化师生间的沟通。
放在云架构内的这些教学资源，随着不断的更新、增加，必将成为一笔极大的资源财富，不仅可以供在校学生学习使用，也可以提供给全社会需要再学习、需要更新知识的人士使用，为全社会形成一种不断学习的氛围，提供一个强大的资源保障。
一旦形成全社会不断学习的风气，社会就会和谐，文明程度的程度就会不断提高，人们的创新意识和能力就有了源动力，人们就会从更多的追求物质财富逐步进入追求精神财富，那么社会的发展也就更稳健。
随着社会的进步，我们应该摸索和寻找一种更理性和有利于学生身心健康的教学体制，让学习者获得获取知识的乐趣，让教师真正成为学生的良师益友。
人类发展方向是朝着地球村的方向发展。我们开始可以建立教学资源的私有云，局部范围的试点，逐步扩大范围，最终使我们的教学资源转而成为全社会的财富。
我们国家的教育资源本来就不够，建立了多媒体教学资源库后，既可以缩小东西部教育差距，又能保障教育资源的均衡发展，我们何乐而不为呢?