保留，可以通过与以前版本的对比，来对自己的学习过程进行评价。另外，由于在社区中每个学习者对社区页面进行修改时社区的页面都将发生变化，这种形式实现了学生彼此之间的交流平等性，实现了对其他学习者学习过程的评价。通过这一动态过程，学生能够在学习交流中以协作学习的方式来完成对知识的建构。
三、结论
wiki作为一种新技术、新的交流方式，还很稚嫩，但是它的应用潜力是大可挖掘的。它以其独特的特性，为个人协作知识建构的实现提供了一个良好的平台。当然，在实际的应用中，也存在着一些问题，如：如何在开放与限制中取得最大限度的开放，如何解决wiki技术本身所具有的缺乏安全性、保密性的缺点等，这些都是需要我们深入思考的。但是，wiki在开放、自由、简单方面，为教师的教学和学生的学习提供了帮助。
参考文献
[1]谭支军 wiki在教育教学中的应用初探.中国远程教育，05.5 66-68。
[2]王润华 余小艳 杜明华 wiki及其教育教学应用探讨[j].教育技术导刊，05.5:4-6。
[3]赵建华 david mcconnel.网络学习中的协作知识建构[j].外语电化教学，07.6:38-46。

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