算机与多种电教设备的界限,融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体,根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端,为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。多媒体教学不仅在计算机学科上,其他学科也不甘落后。随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展,计算机产品的性能不断提高,价格的不断下降,教育领域里的计算机应用日益普及,多媒体网络教学越来越多地应用于学校教育。多媒体网络教学作为新事物,与传统的教学理论、形式、方法等既有相互融合之处,又产生一定冲击。搞好多媒体网络教学,技术固然重要,但更重要的在于用什么样的思想观念去指导这一新型技术的运用。这要求我们计算机教育工作者不断地进行探索。使多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段在计算机教学中得到更好的利用。
3 培养学生的思维能力
学生的思维一般可分为聚合式思维和发散式思维。发散式思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式,它的特点要求思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维是把问题所提供的各种信息聚合起来,从而得出一个正确的答案。
计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据计算机学科的特点和知识体系,在向学生传授知识的同时,有目的培养学生的思维能力,是深化教学改变的重要课题。
3.1 抓好课堂教学中学生能力的培养至关重要:在给所任的计算机班进行课外辅导时,经常进行编程提高的训练。这时,我就注意利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教育,通过分析问题、建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化,培养学生良好的思维品质和创造精神。
3.2 积极开展第二课堂:课堂教学在形式上虽是集体授课,而实际上则是学生的集体化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性,学生们即可以有自己的学习进度,也可以互相探讨、交流,使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导,学生的学习热情就能很好的保持和提高。
计算机课外活动的内容有编程训练和软件设计、网页设计、动画设计,活动宗旨是:拓宽学生的知识面,开阔学生的视野;强化学生的学习动机,培养学生独立地学习知识、研究问题的能力;培养学生的合作意识和创造性思维能力。
在小组活动中,老师根据学生的自愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目,利用课堂所学的知识,编写软件,服务于各个部门。在编写软件的过程中,老师不控制每个组的进度,而是在学生遇到问题时,与学生共同探讨或指点。这样,学生的学习从原来的“老师要我做”,变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下,学生的创造性得到了最大的发挥。
为了把学生培养成21世纪的合格人才,教师要努力掌握教育理论和技术,以此优化教学过程,提高教学质量,达到在传授知识的基础上,很好地发展学生的实践能力和思维能力。
参考文献
[1] 黄新军.《研究学习方法,提高学生学习能力》.
[2] 颜凤云.《浅谈小学计算机教学》.
[3] 纪芝信.《职业技术教育学》.
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