| 试论技工学校机械制作的指导 |
|
|
|
品。如把液压和制动机构结合起来，便组成了液动刹车装置，再安装一个尾灯，便可形成刹车灯， 由简单的原理组合便成了一个实际中应用的装置。学生的制作过程往往要经过一个由模仿到创新改造的过程。这个过程就是学生的专业理论从了解到掌握再到升华，直至运用的过程。在整个刨意过程中，教师应该不失时机的给学生加以正确引导。
4.认真准备精心指导
要把自己的创意变成实物，并不是一件容易的事情，即使一个很简单的机构也要花费很多时间。
材料的准备。学生的制作多是演示原理，可以选择一些生活中易找到的废料来作为制作的材料，如可以用输液管充当液压管道，用注射器充当液压缸，用三合板做吊车，用易拉罐做弹簧片等，既经济又实用。
制作过程。先把机构所用到的零件准备或制作完成，然后进行组装，这是完成制作的难点。因为在组装过程中，一定会遇到这样那样的问题，教师这时一定耐心指导，适时指出错误和不足，鼓励学生积极改进，不能遇到挫折就半途而废，要对自己的作品始终充满信心和希望，坚信自己一定能够完成。无论学生的作品好坏，做的过程就是学生的进步过程。教师除了做好技术指导外，还需要更好的运用表扬鼓励等方法给学生以心理支持。
5. 及时总结改进不足
作品完成后，及时总结是指导学生制作的最后一步，也是很必要的一步。总结包括作品从设计到制作的优劣，制作的精密程度，说明的原理等。最后按照评分标准评出较好的作品进行展览、评奖，激发学生找出自己作品的不足，不断改进，更好地完成下一个制作。在学生制作的过程中，出现了许多优秀作品，如"液压千斤顶原理演示板"、"汽车液压翻斗车"、"自动按摩椅"、"起针钳"等，不仅创意新，而且做工细致。
制作本身就是利用实物演示形象地说明专业理论，如果发动得当，学生会有许多创新产品出现。因此，指导学生制做制作大大提高了学生学习本专业知识的兴趣，加深他们对专业理论的理解，进而提高了动手操作能力、创新能力，也培养了他们团结协作的精神。
6.结语
在新课标教育改革下，教师应当要善于避
开思维定势的方向，善于从侧向和逆向设奇想、出奇问，跳出传统教学模式的束缚，对教学环节进行不断的创新。而作为机械专业的教师来说，要从改善课程的教学质量，提高学生的创新能力，就必须要对机械教学进行创新。
参考文献
[1上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈中职学校电工电子技能教学
下一个论文： 试论机械设备设计研发中的若干问题 |
|
用户登录 
新用户注册 