| 论可持续发展战略和教育改革的关系 |
|
|
|
一、具有划时代意义的新的发展
观２０世纪以来，特别是第二次世界大战以后，随着世界*格局的变化和冷战的缓解，“发展”日益成为世界性的时代主题。无论是发达国家，还是发展中国家，都致力于科技进步、经济发展和社会发展。但是，长期以来，人们对“发展”的理解一般集中在经济领域的产值增长、速度加快、规模扩大、人均ＧＮＰ提高等意义上。近１００年来，西方资本主义工业化的发展，使经济增长了几十倍，促进了人类物质文明的进程。现代人在一致惊叹科技革命的奇迹及其对经济高速增长的贡献时，陶醉于从未有过的物质享受之中。然而，国内外一些有识之士早已透过歌舞升平的繁荣表面，敏锐地察觉到了人类生存的危机，并尖锐地提出了伴随经济发展所出现的三方面的严重问题：（１）人口的*性增长，２０世纪世界人口翻了两番，已达到５７亿，并仍以每年８０００万的速度继续增长；（２）自然资源的掠夺性开发，导致了全球性资源短缺，以及与此相关的严重污染和生态环境的严重破坏；（３）工业化国家的贫富悬殊带来的人类道德衰退，“损人利己”作为一种驱动力导致了人类责任感、历史感的淡漠。这些严重问题反映了人与自然、人与人之间新的矛盾的产生和加剧，需要及时加以调整，否则将危及人类的生存和继续发展。于是，１９９０年在我国北京召开的“面向２１世纪教育国际研讨会”提出了重建２１世纪道德规范的任务；１９９２年，“环境与发展”世界首脑会议在巴西召开，通过了《里约宣言》和《２１世纪议程》等重要文件。“可持续发展”的概念得以正式形成，并出现在国际环境与发展委员会的文件之中。
作为一种崭新的发展观念和发展战略，“可持续发展”包括以下主要内容：（１）经济发展、社会发展和保持良好生态环境的统一，努力做到依靠科学技术进步，使经济、社会、生态效益达到全面提高；（２）维护生态平衡，合理利用资源，使人类生存和社会发展有可靠的环境和物质基础；（３）控制人口增长，消除贫困，重建道德规范，解决好人与自然、当代人与后代人的关系。
我国于１９９４年３月编制并正式通过了《中国２１世纪议程》，党的十四届五中全会正式提出了“在现代化建设中，必须把实现可持续发展作为一个重大战略。”《中国２１世纪议程》把我国的可持续发展战略目标确定为“建立可持续发展的经济体系、社会体系和保持与之相应的可持续利用的资源和环境基矗”该议程提出了至２０００年该战略的主要内容：（１）在保持经济快速增长的同时，依靠科技进步和提高劳动者的素质，不断改善发展的质量；（２）促进社会的全面发展与进步，建立可持续发展的社会基础；（３）控制环境污染，改善生态环境，保持可持续利用的资源基础；（４）逐步建立国家可持续发展的政策体系、法律体系，建立促进可持续发展的综合决策机制和协调管理机制。显然，我国的上述可持续发展战略同邓小平同志提出的全面开展社会主义现代化建设的“一个中心，两个基本点”的基本路线和到２１世纪５０年代“三步走”的宏伟蓝图，不仅是完全一致的，而且为实现这一蓝图提供了一种可靠的保证。
众所周知，中国的现代化是“外发后启型”的现代化。一方面，我们必须承认我国是正在向现代化迈进的发展中国家；另一方面，近半个世纪社会主义建设的成就，又使我们在一些领域具备了相当的综合国力。因此，我国正经历和将要经历的是现代化和后现代化的双重洗礼。可持续发展战略的实施将使我国顺利地迈向以后工业社会、信息化社会、学习化社会、持续发展社会为形态性特征的现代社会。中国走可持续发展道[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 建设不同类型现代化学校的探讨
下一个论文： 论我国当前政府教育管理方式的转变 |
|
用户登录 
新用户注册 