全部感官扩大神经兴奋的刺激区域和兴奋频数,是快速学习的根本。真正优秀的教师总能确保学生有充足的行为、充足的参与、充足的活动,尤其是能调动最易被忽略的动觉体验。从而使学生从学习中获得尽可能多的信息。
(三)走出演讲的角色
这是对教学者最为重要的改变,教师必须从演讲台上撤下来,把学生从听众的心理角落中请出来,努力使学生回归学习的主体位置,使自身扮演激励者、促进者、指导者,辅助者和协调者。
(四)充分组织变换“学习状态”
优秀的教师总是善于充分组织学生变换“学习状态”,使学生在歌唱、运动、交谈、观察、作诗、描绘、团体讨论等各种学习方法中进行变换,即巩固了各种学习方法所获得的信息,又把课程变成便于学习的几大块。
此外的课堂设计,总的体现出学法指导、学习习惯培养,以及情感价值观引导等贯穿始终的教学重头戏。
三、凝炼把握新课理论,实践探索新课教学。
本次课改主题就是:依据“主人”、“学习”、“过程”为重点,重组课堂生活。
首先,从教师角色转换的角度看,教师必须退出演讲者的“主人”席位,成为学习的组织者与引导者,与学生合作的研究者。让学生成为学习的“主人”,占居学习的主体位置。
第二、在教学的双边活动中,要突出学生的“学习”。注重学生的学习内容、学习方法、学会学习。影响并指导学生对具体学习策略和方法做出选择,自主支配学习行为。诸如指导学生养成“预习——学习新知——复习”的学习习惯等。
第三、在学习的全程,突出学习的“过程”而非“结果”。以学习的过程促成三维目标,不是仅以结果评价学习效果。同时,以发展的眼光看待正在发展过程中的学生。
记得《学会生存》一书的作者埃德加·富尔曾指出“未来的学校必须把教育的对象转变为自己教育自己的主体,受教育者必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为他自己的教育。”我们是教育者,同时也是受教育者,必须以不断的学习谋求自身教育素养的更新与提高,以适应教育的发展,更好的服务于现代社会。
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