浅谈新课程下高中生物教学 |
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浅谈新课程下高中生物教学
高中生物比初中生物理论性强,学生在学习中难免会有一些吃力,从而降低了教师教学效率和效果。新课程改革对教师的要求,不仅给高中生物教学带来了新的生机,也对生物教学的效率提出了更高的要求。本人结合教学实践,就如何能够达到新课改的要求,更好、更快地提高高中生物教学效率谈谈自己的见解和看法。 一、激发学生对生物学的学习兴趣 有兴趣,才会有求知的欲望;有兴趣,才会有探索、研究的动力;有兴趣,才会全身心地投入到课堂中来;有兴趣,提高教学效率就更容易。在生物教学中,我们可以用以下几种方法来激发和培养学生对生物学科的学习兴趣。 (1)生物场景再现,逼真的情境激发学生的好奇心。在教学过程中,我们不妨营造一个最贴近教学内容的场景,让学生在活跃的、生动的教学环境下学习,激发学生的学习欲望,集中全部的注意力和教师一起学习,这样教学效率就会突飞猛进。例如,在学习器官移植时,我们可以利用多媒体技术播放一些关于器官移植的影像,让学生对器官移植产生足够的好奇感。这时教师问:“同学们是否想了解关于器官移植的更多知识呢?”学生肯定会异口同声地说:“想。”这时教师再将器官移植发展的历史(即初想阶段、实验研究阶段、临床早期和发展阶段)和器官移植在重大疾病治疗中的突出贡献传授给学生,他们一定听的特别投入,对新知识也记忆忧新。学生快速地掌握了新知识,教学效率也就进一步得到了提高。 (2)问题式教学,让学生产生疑本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理惑,刺激学生的学习细胞,使学生迫切地想要得到答案,从而提高学生学习的效率。Www.ybASk.coM例如,人和动物体内三大营养物质代谢的教学模式,我们就可以采用问题式教学。如我们吃的东西如何在体内消化?消化情况与人体健康的关系?以及人和动物的消化方式有什么不同?这些都是学生感兴趣的话题。通过一系列的问题,巧妙地让学生走到教学内容中来,并通过自主学习来解决问题。这时教师及时加以总结,整合学生自己探讨出的答案并加以补充说明,使所学知识更加完整和系统。 (3)模型和标本的展示。模型具有简单明了、生动形象的特点,对于研究生物内部结构有着更加直观的展示,使学生不仅能够对所学知识 [1] [2] [3] 下一页 |
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