| 浅析以人为本的创新教学模式刍议 |
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考试而学，同样也难以发挥出教育中的主体性作用。为此，在考核评价体系中认真贯彻教学新理念，突出学生的主体性地位，将对保障教学改革的实现，以及学生在教学中对自身地位形成正确的价值取向，起到重要的导向作用。
用考核评价体系保障企业考试中，在考核学生对西部大开发中环境保护问题的认识时，我又出了一题:联系实际，谈谈你在学校具体采取哪些行动去保护生态环境。总之，通过诸如此类的考核，使学生理论联系了实际，做到学以致用，从而改变了洲门死记硬背以应付考试的习惯，并培养了他们的思考意识、探索精神和创新能力，这些无疑是符合教育改革要求的。
四、在创新教学模式中，教师负有更重的责任
在传统教育中，教师是教学中心，课堂教学完全是教师的“一言堂”，教师往往感到负担大，任务重。而在以人为本的创新教学模式中，学生将参与到教学各环节中去，并居于主体地位。但这并不意味着教师教学的担子比过去轻了，也更不能成为某些不负责任的教师放松自己的借口。相反，创新教学模式的实施，教师的责任更大，并必须切实做好以下基本工作:(1)深人研究教材，弄通弄懂各个知识点。教师只有熟练掌握应传授知识及其内在联系，才能在组织教学中得心应手、挥洒自如。这是组织好教学，实施创新教育的基础。(2)广泛猎取相关知识。我们常说，教师要给人一杯水，自己要有一桶水。在以人为本的新教学模式中，主要是发挥学生的主动性、创造性。面对这些思维活跃、创新潜力大的学生，要解答好他们的各种问题，教师没有宽广的知识面是难以想像的，也是无力胜任的。(3)高超的课堂组织能力和指挥能力。这一点是创新教育相比传统教育而言，对教师更严格的要求。在实施新教学模式时，教师更应是一个高超的“指挥大师”或者说是一个“导演”，他应该想方设法设计恰当的教学方式，吸引并组织学生参与到教学中去，将应传授的知识让学生在参与和探索中逐渐掌握。其中，作为“导演”的教师的组织能力如何，无疑将影响学生的学习效果和智力开发。因此，如何组织构思好教学，无疑是实施教育新观念中一门值得研究的艺术，那种认为在教学新模式中教师的工作比过去轻松了的思想显然是错误的。
五、注重课堂教学技巧，提高创新教学质量
教师在实施以人为本的创新教学模式中，除了从根本上转变思想，摆脱传统教育的禁锢外，还应注意从小处着手，以获取更理想的教学效果。一是要改变过去教学中片面追求课堂纪律好，学生不要讲话的要求。在创新教学中，教师不应再把自己滔滔不绝地讲、学生静静地听作为授课的理想氛围，而恰恰是应该鼓励学生积极参与，多多发言。更不应为片面追求良好的纪律而压制学生的疑问，否则只能造成创新教育实施的失败。二是开展分层次教学，调动每个学生的积极性、主动性。学生知识能力各不相同，教师在创新教育中若忽视主体的差异性，参与每次教学活动的仅是老师所认为的那部分“好学生”，则必然不利于每一个学生创造力的挖掘和能力的培养，也违背了创新教育的宗旨。因此，在教学实践中，应重视学生个体间的差异，并围绕其开展教学。如:在提问中，教师可分层设疑提问，让不同层次的学生回答难易程度与其知识水平对等的问题，最终使所有的学生都有表现和参与的机会，并从中获得自信心和成就感，使他们在赏识教育中感受学习的乐趣，并不断进步。三是恰当运用现代化教学手段，不能使其成为创新教育中新的“满堂灌”。多媒体教学的优势早已被大家所认识，在实施创新教育中，必须根据教学需要而恰当使用，否则，以人为本的教育也难以实现。 |
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