| 探索规律，贴近学生，追求实效 |
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【摘要】本文企业生产DVD的利润微不足道、而另一家注重创新的企业一支蜡烛的售价可买回一台彩电，鲜明的对比给学生们留下了深刻的印象。我们还特别注重用浙江省内的案例说明问题，案例的乡土性增强了形势课教学的趣味性。
3.3图表的解说力。
我们注意收集新华社和其他媒体制作的图表，这些图表形象而清晰地反映了我国经济和社会发展成就和问题，有助于学生们正确地看待形势。同时，自己动手利用电脑软件绘制图表，强化学生对重要数据的感知力和记忆力。
3.4图片的感染力。
有人说，当今文化的发展进入了“读图时代”。年轻的大学生对图片的兴趣往往大于对文字的兴趣。在形势课教学中，我们注意图片的思想性、典型性、新颖性和艺术性，避免产生负面效应，让学生受到先进文化的熏陶。我们注意图片的时代性和关联性，通过解放前后、改革开放前后同一题材的不同图片的对比，让学生感受社会主义的优越性、改革开放的重要性和党的路线方针政策的正确性。
3.5视频的吸引力。
视频是多媒体的典型形式，具有视觉和听觉的双重吸引力。在形势课教学中，与教学内容密切相关的视频往往能够产生良好的教学效果。我们在网上收集到一个“2046年的新闻联播”的幽默视频，教师点评后播放，使学生们在欢声笑语中加深了对科学发展观的可持续发展要求的理解。我们注意及时从人民网等网站下载视频资料，经过剪辑后插入课件。我们还自己动手拍摄DV，用本校的事实进行形势政策教育；学生们非常关注，增强了把党和国家的要求变成个人行动的自觉性。
参考文献
〔1〕中共中央宣传部,教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知〔J〕,教社政〔2004〕13号
〔2〕中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〔J〕,中发〔2004〕16号
〔3〕恩格斯.马克思恩格斯全集〔M〕,第39卷,第406页
〔4〕马克思.马克思恩格斯选集〔M〕,第1卷,第9页 |
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