【摘 要】 落实知识点是提高考试重点等一定停下来做好笔记,确保学生有多想的机会,并在复习时能迅速回忆熟悉,准确掌握。
　　2.7.2 抓好记忆习惯:凡记忆内容一律带题目记忆的习惯防止混乱;刻意合书记忆习惯,做到连想带背,反对一味照书读,防止开书全知,合书一无所知;适时做好重复再记忆习惯的培养,克服遗忘,防止记下再忘掉再记忆;培养学生一次性记忆准确习惯,而并非记错再改则很难改变的情况发生。通过以上习惯培养力求牢固、准确、全面记忆基础知识,提高成绩。上面讲的记忆不是单调的回忆死记、也不是机械的简单重复练习。而应是从知识的系统性出发,去归纳整理知识使知识条理化、规律化;从思维的严密性出发去培养自己的思维灵活性(如定向思维、发散思维、逆向思维等)。
　　2.8 做好检查完善工作。①优化小组检查机制,凡重点小组必查,而查则耽误时间,所以再调整小组配置,增多小组,缩小小组规模,节省时间查出效果;②通过默写加深学生必须努力记忆意识的形成与习惯的坚持,但做好适时认真的批阅工作,并坚持好默写错误再检查工作;③通过检测、做题指导过程中出现的情况,随时注重知识的检查补救工作。
　　通过及时的有针对性和层次性的练习,去掌握每个知识点的内涵、外延和知识间的相互联系,促使知识内化为自己的认识与理解。只有这样扎扎实实地去做,在记准、记牢的基础上,清楚的表达出来,规范地书写出来,才能将掌握的知识融会贯通、灵活运用;才能使知识有所升华,避免“越基础的东西越易出差错”的现象。通过一题多例训练,培养提高学生问题转化能力、变通能力,到现在为止,讲的典型题目已经很多,但应教会学生如何转化问题,也就是说如何将卷面上的题目转化为已经背过或见过的一个或多个问题的组合,办法是:讲典型题与试卷讲评时,刻意注重题型、题目分析,并做对比、归类、变通训练,分析、对比、归类、变通的多了,学生也就会了。
　　2.9 注意方法的指导和传授。书本学习到的知识,最主要的应用是生活实际,考试题只不过是其中一个侧面而已。如果为考试而解题,为解题而学习知识,学生就不能从根本上掌握解决问题的方法,实际考试中也势必难于应对题型变化。所以,在教学中应将教学点联系生活实际,指导学生学习、掌握解决问题的方法和技巧。在实际教学中应多穿插一些与所学知识点相关的生活实例,加强知识点与实际生活的沟通。
　　让我们一步一个脚印,把每一个知识点都落实好。让每一次检查都不会有不及格的学生,让每一次考试都成为学生激发兴趣,增加自信的加油站,让达到优秀的学生越来越多,让学习真正成为一件快乐的事。