| 试析深圳中等职业教育目前存在问题的探究 |
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企业的响应，即使是部分企业与职校签订了校企合作的协议，但实际的实施情况并不理想，出现“剃头挑子一头热”的尴尬现状。问题究竟出在哪里?
互惠互利原则是校企合作成功的基础，校企合作的参与方都希望从中获得各自发展所需的资源和利益。作为企业在生产经营过程中追求的是利益最大化，这是无可非议的。而校企合作在一定程度上会挤占企业的资源，甚至会干扰企业的正常生产和经营，消耗企业的资源，影响企业的利润。因此企业会觉得做的都是“赔本买卖”，对企业没有实质意义，这也是企业对“校企合作”积极性不高的原因之一。
发达国家的职业教育的做法值得我们借鉴，如德国的“双元制”，英国的“学徒制”等，无一不是政府在校企合作上起到主导作用。上海职业技术教育研究所雷正光教授是这样阐述德国的双元制的:双元制是一种制度，其是国家立法，双方遵循，校企合作、企业为主的一种办学制度。职业教育是一种具有强烈企业到大赛现场招聘人才，用人单位直接到现场“招兵买马”，只要有中意的参赛技能选手，就可以锁定目标，甚至赛后直接签约。虽然报导没有说究竟有多少参赛选手被企业看中，但这种现象令人鼓舞，全国中职院校重视专业技能训练，有力地促进校企合作、促进职业教育的良性发展和回归本位，起着重要的作用。
可以期待的是，随着职业教育相关政策(法规)的出台和实施，将有效促进校企紧密合作，实现校企双赢。对提高职教的教学质量，培养更多适应社会需要的人才打下坚实基础。
2职业教育地位低下.原因何在
众所周知，职业教育不仅在深圳，就是在全国也是处在较低的地位。作为职教人，我们感到痛心疾首但又无可奈何。我们有必要回顾一下历史，寻找原因。
职业教育在我国曾经有过辉煌的历史。20世纪80年代以前乃至80年代初，职业教育几乎还是中国教育的半壁江山。
那时的职业学校叫中专和技校，基本是行业办学，所以一般叫某某中等专业学校(简称“中专”)或某某技工学校(中专的毕业生属于干苟蝙制;技校的毕业生属于工人编制，所以中专要比技校[1] [2] [3] 下一页 |
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