| 试析大学语文教学改革的实践与探讨 |
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论文关键词:大学语文 人文素养 教学改革
论文摘要:大学语文应当成为学生传承传统文化精髓、积淀人文素养的必修课程。因此，改革高校大学语文日益边缘化的倾向势在必行，文章结合教学实践探究教学改革新途径。把培养学生人文素养提升到大学语文教学的主导地位，创新教学改革新思维模式，创新教学方式、方法，达到提高学生人文素养的目的。
《大学语文》作为一门重要的公共基础课，其地位和性质是不容置疑的。教育部高教司颁布的《大学语文教学大纲》指出:“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点。适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设目标培养具有全面素质的高质量人才。”语文是中国的母语，是一门传播中国悠久文化的学科。如何保护传承我们的语言文化，也是时代赋予大学生的义务和使命。
一、重新审视大学语文的性质，改变教学观念
教育部颁布的《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”说到工具性，自不必多论，语文即是语言文章，语文课就是让学生学会运用语言，掌握本领，会说会读会写，这是我国最早对语文学科带有较强的语文工具性的认识。
虽是公共基础课，但它有“以文教化”、“读书明理”等功能。所谓“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下”(《易·责卦·象传》);所谓“读书明理”指的是读文学书，明做人之理。也就是为什么自古以来文学既是中国人作为启蒙教育、人格教育的基础课，也是中国文人进人仕途的必修课的原因所在。当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争激烈，着力促进教育的改革与发展已经成为最重要问题。1996年，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的一份报告“Learning: the Treasure within"中又提出了21世纪教育的四大支柱是:学知(Learning to know)，学做(玩-arning to do )，学会共同生活(学会合作)( Learning [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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