| 试析西部少数民族地区医学职业教育质量保障体系初探 |
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考试手段是一种行之有效的监控、检验、评价教学效果的途径，但由于受时间限制其对教学质量的控制较为滞后。为及时进行教学质量科学监控，在教学管理实践中，应逐步构建和完善一套符合西部高职院校管理特色和风格的“管理人员一教师-学生”三位一体的教学质量评估系统，有计划、有组织地开展不同层次的教学管理、课程建设和专业建设水平评估，教师课堂教学质量、学生能力、学风建设等教学评估。通过“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”，逐步实现学校教学质量的稳步提高。 4.1.5建立教学信息反债系统.强化教学质量监控在完善教学质量评估系统的同时，建立教学质量信息反馈系统。
(1)学校各级领导要定期或不定期听课，了解课堂教学情况，加强对教学质量的监督和检查。
(2)建立规范的教学检查制度，加大开课前教学资料准备、期中教学检查和期末考试出题、阅卷、成绩分析等环节的监控力度，严肃考风、考纪。
(3)建立教学督导工作组，指定学生课堂信息反馈员，及时收集课堂教学信息，针对存在问题制定相关管理制度并采取监控措施。
4.2教母资译管理
加强教学资源管理是建立教育质量保障体系的物质保证。教学资源管理包括对教师人力资源的管理和教学设施的管理。建立教授、专家治校的管理机制，以外出进修学习和校内传、帮、带的模式开展教师队伍建设，充分激发教师参与教学管理和教学改革的热情;同时保证教学经费在全校总经费的合理比例，争取社会支持，多渠道筹集教育经费，将有限的教育经费有计划、有重点、分步骤地投人教学基础设施建设，尤其是网络教学管理平台建设、校内临床技能实训基地建设、学校附属医院建设、科研基地和校外实习基地建设等。
4.3学生管理
4.3.1学生是影响教学效果的主要因紊应将素质教育贯穿于整个教育过程中，以培养学生实践能力和职业道德为重点，坚持学习科学文化知识与加强思想道德修养的统一，坚持书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与全心全意为人民服务的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。学生管理部门要与教学管理部门紧密合作，以调动学生学习积极性和[1] [2] 下一页 |
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