| 浅谈公开教学对青年英语教师教学能力的培养 |
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; 第三、电子课件制作能力的培养。在当今时代，以多媒体计算机为核心，集声音、文字、动画等多种感觉刺激于一体，通过人机交互作用来完成各种教学任务的方式已经相当普遍。那么，在这种优化的教学过程与教学目标下，作为教师的我们，要研究如何在多媒体教学中，促进教师教育观念的更新，如何有效地提高教育教学效率，如何激发学生的学习热情。这样，教师就能从繁重，重复的课堂教学中解放出来后，就可以有更多的时间和精力去研究教育教学中的种种问题，探索在多媒体条件下的教育教学规律，实现由“教书匠”想研究型教师的转换，成为名副其实的教育战线上的行家里手。同时，教师也是一个学习者。因为，现代社会是一个学习化的社会，任何人都要不断学习，而教师担负着教书育人的特殊重任，更应该不断地学习。教育家德洛尔就曾特别强调教师的四大责任之一便是教师自己的培训和提高。在今天，我们不得不承认，现代教育技术手段的应用，向传统意义上的教师提出了严峻的挑战。在多媒体教学下，教师所具备的各方面的素质都相应的有所提高。这就要求教师不断地学习。因此，为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，教师需要不断“充电”，及时更新教育观念，掌握现代教育技术手段，具备运用现代教育技术手段进行教学的能力，而公开教学活动正给青年教师提供了一个很好的平台，这样大大地提高教育的质量和效益。
第四、教师教学风格的培养。教师的教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平。教师可以通过公开教学的方式将个人的教学态度、气质、个性、兴趣爱好等一系列内在的精神活动表现出来，积极探索适合自己的教学方法，掌握教学艺术，将个人品质融入到教学过程中去，自觉提炼，形成自己的教学风格，然后使这种教学风格演变成激发教学的强大动力。这对于青年教师而言将会是一笔巨大的财富，终身受用。
第五、教师自信心的培养。教师参加公开教学，就会有相应的教学效果评估。教师在教学过程中的与学生互动性、课堂效果的好坏、教师个人台风和魅力的展示都将受到严格的检测，他们在公开教学中的表现也会得到公正合理的评价，这是对他们教学技能的挑战，同时也是心理素质和教学能力的提高。经过公开教学的洗礼，我相信他们定会有一个质的改变，在今后的教学过程中也会变得更加从容，更加自信上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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