［摘　要］高校辅导员工作专业化是提高大学生思想政治教育成效、促进大学生健康成长成才、为大学生提供高效服务的现实需要，也是辅导员自身发展的迫切要求。通过分析高校辅导员工作专业化的内涵和基本特征，深入探讨了高校辅导员工作专业化发展所面临的现实困境和深层次原因，并从制度建设、管理体制、运行机制三个层面回答了专业化是高校辅导员工作的路径依赖。
［关键词］高校辅导员工作；大学生思想政治教育；学生事务管理；心理健康教育；职业生活规划；形势政策教育；论文代写

一、高校辅导员工作专业化的内涵与特征
（一）高校辅导员工作专业化的内涵
作为科学术语，专业（ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ）被看成一个富有历史、文化含义而又变化的概念，主要指一部分知识含量极高的特殊职业。人们对专业概念存在两种不同的理解：一种是将专业看成一个较为宽泛、具有一定威信的职业群体，该群体内的成员都接受过某种形式的高等教育，成员身份的确定主要根据学历而不是他们专有的职业技能；另一种是将专业界定为一个有限的职业群落，这一群落中个体都有特定的、或多或少类同的制度（ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ）和意识形态（ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ）属性。从辅导员职业的角度看，第一种专业理解基本呈现了我们国内高校辅导员职业身份准入的现状，只强调了职业的准入门槛，没有明确职业的技能要求；第二种理解突出了职业身份的独立性、排他性、市场保护和专业发展，笔者认同并接受第二种理解。国内学者赵康教授在综合与深化国内外学者的意见后，从专业社会学的视角概括提炼出充分成熟专业的六条标准，并分别从职业身份确立、组织规范、知识技能、社会认同等视角来审视专业［１］，这为本文探讨高校辅导员专业化提供了理论支撑。wWw.YBasK.Com
“专业化”是个社会学术语，用来反映一个职业争取并最终获得履行一个特定工作排他性权利的过程。弗雷德逊指出：“专业化可以被界定为一个过程，在这个过程中，一个被组织起来的职业通常（但不总是）是因为从事这一职业需要专门、深奥的知识和才能，以保证工作的质量和对社会的福利，从而获得履行这一特定工作的排他性权利，且要控制训练的标准和实施对成员的培训，同时有权评估和决定工作如何进行［２］。国际上一般认为，判断某一职业的专业化程度有五个基本指标：（１）有一支稳定的专业队伍且其成员受过专门的教育或训练；（２）有专门的专

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