高职工程机械专业教学质量监控评价的研究

　　一、构建全方位教学质量监控评价的必要性
　　高职工程机械专业教学质量监控与评价是教学管理的重要环节之一。良好的教学质量必须以严格而科学的教学管理来保障。而严格科学的教学管理则必须付诸一系列的教学质量监控、评价制度和措施才能予以落实。正因为教学质量监控、评价直接影响高职的教学管理水平和质量，这就要求教学管理中的质量监控、评价工作应当充分体现以下原则和要求：一是监控、评价主体到位；二是监控、评价客体覆盖全面；三是监控、评价机制行之有效；四是监控、评价体系完善合理；五是监控、评价标准科学公正；六是监控、评论文联盟http://wWw.LWlM.cOM价结果准确可信；七是监控、评价办法易于实施，具有较强的可操作性；八是监控、评价结果达到奖优罚劣、推动教学质量提高的积极效应。
　　传统的工程机械专业教学质量监控、评价工作主要是由教务处和教学系部、教研室的有关负责人承担的。监控评价的内容主要是教师的课堂理论教学；采用的方式主要是平时的教学工作检查、听课、了解学生对任课老师的反映以及考试等。这种传统的教学质量监控、评价体系存在许多缺陷：一是教学质量监控、评价似乎只是教学管理职能部门的事，教学质量的高低也只有教学管理部门才说了算。编辑：www.ybask.Com 。
这就形成了教学质量监控评价主体的单一或严重缺位。二是监控、评价内容单纯，似乎课堂理论教学就是教学质量监控评价的全部，而体现高职重要特色的实践教学、体现技术应用型人才本质特征的工程实践能力、技术应用能力、学生的综合素质、教师课堂教学水平之外的其他素质和能力、所培养人才的规格与质量是否符合社会需求等重要内容，均被排斥在监控、评价的范围之外。这造成了教学质量监控评价的客体狭隘且覆盖片面，不能全面反映教育教学质量。三是监控评价主体基本是各级教学管理部门的领导者，这就难以避免个人评价的偏差，很容易受到复杂的人际关系的制约和影响，也容易导致人际关系的紧张，不利于工作。
　　二、构建多元化，形成对教学质量的多角度、多层次、全方位监控评价
　　高职教育要主动适应社会对人才素质提出的更高更新以及变化更快的要求，形成对教学质量多角度、多层次、全方位的监控评价。教学质量监控评价主要包括以下几个方面。
　　（一）教学管理职能部门构成监控评价的常规主体
　

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