作者：何文茜　盖海红　张远峰

　　【摘 要】通过对河北省中部地区 农村 中小学校的 现代 教育 技术基础设施及应用状况的调研,了解农村中小学校现代教育技术 发展 现状,发现问题并提出对策或建议。
　　【关键词】农村中小学 现代教育技术 调查
　　
　　 一、背景分析
　　
　　为适应教育信息化的需要,提高中小学教师教育技术能力水平,发挥信息技术在教育教学中的作用,教育部于2004年底颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),紧接着启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划,计划用3年左右的时间完成全体中小学教师教育技术能力培训与考核,河北省也加入了这一建设计划,在全省中小学教师队中开展了综合教育技术应用能力全员培训。
　　此外,为了全面推进基础教育信息化进程,以信息化促进城乡教育均衡发展,河北省近几年以农村教育信息化为重点,投入巨额资金,用于中小学教育信息化基础设施建设,初步构建起信息技术在教育教学过程中应用的基本环境。为进一步规范信息资源配备,引导我省教育信息化的可持续性发展,河北省教育厅于2005年底颁布了《河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)》。
　　作为一个农业大省,河北省农村学校和农村教师占据了绝大多数。农村学校现代教育技术应用状况在很大程度上影响到全省教育信息化基础设施投入的效益的发挥,影响到教育信息化的可持续性发展,影响到基础教育课程改革能否顺利推进,以及基础教育质量的持续性提高,在很大程度上也决定了综合教育技术应用能力培训计划能否顺利开展。为了了解河北省农村学校现代教育技术使用情况及存在问题,我们促进我省信息化建设的良性发展,我们对河北省中部地区展开了广泛调查,取得了一些数据,以期为我省后续的教育决策起到一等的 参考 作用。
　　
　　二、基本状况
　　
　　2008年8月,我们利用教育技术专业学生放暑假的机会,对石家庄、邢台、邯郸等地市56所农村初中、小学的语文、数学、外语等14个学科的教师进行了调查摸底,其中既有相对较发达的东部平原县市,又有西部信息化发展力量较弱的县区。此外,我们还结合了实地调研、课堂听课、访谈等形式,共发放调查问卷600份,回收问卷574份,回收率96%。
　　本次调查内容主要涉及:信息化基础设施建设以及“农远工程”的配备、农村中小学教师关于现代教育技术的认识与理解、信息技术能力、资源开发能力、信息技术与课堂整合及培训等问题。
　　1.信息化基础设施的配备
　　(1)硬件设备
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”,没有现代教育技术媒体,现代教育技术就无从谈起。据调查,经过近几年的不断投入,已具备一定的成效,河北省农村中小学的现代教育技术常规教学媒体的配备基本初具规模,有一半以上的学校配备有幻灯机、投影器、录音机等常规教学媒体,而以 计算 机为主的多媒体教学设备还有很大的发展空间,目前只有近三分之一的学校配备了计算机、视频展示台等信息化教学媒体。
　　(2)教学软件
　　据调查,经过近几年的积累与投入,目前中小学拥有的教学软件资源已相对较为丰富,其中,最丰富的是录像带、光盘,其次是幻灯片、投影片,拥有计算机、视频展示台等信息化教学媒体的学校也基本拥有多媒体课件。在这些教学软件资源中,大部分是购买,自我开发的很少,而且有些已经损坏,有些已与教学内容不符。值得注意的是录音教学已呈现极为萎缩的趋势,在被调查的学校中,只有2%的老师还采用录音辅助教学。
　　(3)“农远工程”建设情况
　　河北省从2004年就开始在农村中小学现代远程教育工程,因此,此次调查,我们也把“农远工程”作为一项重要的调查内容。根据调查,我省的“农远工程”发展速度还是比较快的,在被调查的56所学校中,占一半多的学校已配备或正在配备“农远工程”,模式大部分是卫星教学收视点和计算机教室模式,这为实现我省农村教育信息化搭建了共享平台,为广大农村教师转变教育观念、改革教学方式创造了良好的条件,也为实现城乡教学资源共享提供了保障。

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