浅谈中学地理教学中的德育渗透

神农架林区宋洛中心学校：余洪恩

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促使学生生动活泼地发展。德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它体现和规定着教育的方向，是素质教育的灵魂。地理教学中能对学生进行德育教育的内容还是很广泛的。比如：爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育，还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育，国际意识和全球观念教育等等。此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡的教育，使他们树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。做为一名地理教师，如何在教学中对学生进行思想政治素质教育，下面仅就我自己在教学中的体会和做法试谈几点粗浅的心得：

一﹑爱国主义教育

爱国主义教育主要表现为爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感，增强责任感和为国献身的使命感。如：我们祖国位于亚洲东方，处于地球北半部的温带，气候温和。平原﹑高原﹑山地﹑丘陵﹑盆地五种地形俱全，有绵长的海岸线和许许多多的大小海岛，有不少名山大川和世界著名的旅旅游胜地。有丰富的水利资源和矿产资源，有品种齐全的农副产品，有一望无际的林海，有四通发达的交通网络……在教学中，生动形象地将这些展现在学生面前，使学生更觉得我们的祖国美丽富饶﹑可亲可爱，为生长在这样的国家而感到幸福而自豪。

二 ﹑辩证唯物主义教育

辩证唯物主义是科学的世界观和方法论，它是研究自然科学的理论依据。自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，教师应注意挖掘教育点，抓住时机，画龙点睛，培养学生用唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的素质。 如：讲述我国气候特征时，使学生认识到世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地方，这是有利的一面。又让学生认识到我国是世界上受自然灾害危害最严重的国家之一，这是不利方面。通过这样全面分析我国气候对发展经济的有利和不利因素，培养学生一分为二的观点。在讲解地球上的昼夜交替，四季变化，海陆的变迁，七大洲四大洋的形成时，让学生悟出一条道理：即世界上的物质是运动的，是不断发展变化的，引导学生用发展的观点分析问题。地球上的地形千姿百态.它们发生变化的动力来自两个方面:内力作用和外力作用。这两种作用同时不断地进行,永不停息.形成当今的地形特点。内力作用和外力作用是矛盾的两个方面，这两个方面既对立又统一，通过讲解这部分教材进一步培养学生认识矛盾的斗争性,统一性的辩证唯物主义特点。

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