| 浅谈如何调动学生学习物理的积极性 |
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思维活动让学生兴趣增强，思维开阔。由于竞争是在合作的前提下进行的，因此他们在课余讨论，堂上争论得相当热烈。在这样的良性竞争环境下，他们会互相监督、互相帮助，你追我赶，学习热情高涨。学生在参与竞争中，在享受到成功愉悦的同时，也培养了学生的竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
五、心理激励
“中下生”普遍的心理比较脆弱，对挫折和失败较为敏感，这就要求教师在 教育 教学过程中要对“中下生”进行心理激励。大多数“中下生”成绩并不理想的原因并不是他们存在智力差异，更多是个人学习方法、学习习惯及青春期的情绪问题。教师要深入了解每一个学生存在的问题，帮助其找出并克服学习中的障碍，要了解每一个学生的心理特点，给予“中下生”适当机会发挥其所长，让他们体验进步与成功的喜悦。如在课堂上给他们讲一些 科学 家的故事，他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难，有所成就。教师要鼓励“中下生”，暂时不如别人并不可怕，只要信心、有恒心、鼓起劲、往前赶，就一定能做到“后来者居上”。
以上只是阐述了调动“中下生”学习的积极性的一些措施。学生是学习的主体，不是知识的容器。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中教师要尽最大努力调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。当学生真正爱上学习，并把学习作为汲取知识的一种乐趣时，我们的教育才是成功的上一页 [1] [2] |
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