高一化学是学生学习化学基础知识的重要阶段,这一阶段学生学的好坏,直接影响他们学习的兴趣,调整后的初中化学教材在知识内容和教学要求上都与现行高中化学教学大纲、教材有着脱轨现象。如果教师在高中化学起始阶段没有处理好初高中化学的接轨,不顾学生的知识及心理承受能力,就很容易出现部分学生不适应高中的学习而导致两极分化现象,严重影响了高中化学的发展,所以务必搞好初高中知识的衔接。作为教师很有必要认真分析其影响因素,采取相应的对策,大面积提高学生的素质。
　　一、学习困难的原因
　　1.教材的原因
　　初中教材涉及到的基础知识理论性不强,抽象度不高,更多的内容需要记忆。而高中教材深度、广度明显加强,由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显,知识的横向和纵向联系有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
　　2.教师的原因
　　初中化学学习时间短,造成教师侧重学生知识的灌输,抓进度,没有重视学生能力的培养,造成学习上多为机械的被动的学习,常识及选学的部分没有讲述,造成知识缺陷。而高中教师对初中的教材了解不多,往往没有做好其中的衔接,把知识过度深化,对知识面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生的发展,使学生产生厌学的情绪。
　　3.学生的原因
　　学习的目标不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的想法,过分迷恋初中老师的想法,过度依赖老师,学习的自觉性,自主性较差。
　　4.学科的原因
　　化学的学习与其他学科有所不同,记忆的知识多,有的需要死记,有的需要理解性记忆,而且还要涉及大量的数学方法,数学计算以及物理知识。知识零碎这就对学生提出了更高的要求,致使一部分学生很难招架。
　　当然,还有其他的一些原因如社会和家庭的一些影响因素。
　　二、对策
　　教学过程是教师和学生的双向互动过程,作为引路人的教师采取什么样的教学形式,什么样教育、引导学生的方法,对学生的发展非常重要。
　　1.循序渐进,注意初高中知识的相互衔接
　　教师要在学生学习高中教材前,给学生介绍本门学科的特点及在社会生活中的重要作用,引起学生足够的重视,同时做好初中知识的复习。可以采用以下复

[1] [2] [3] 下一页