| 初中化学和高中化学的衔接教学 |
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论文联盟*编辑。 许多学生刚跨入高中,就感到难以适应高中化学的学习。有些甚至是初中的尖子生,进入高中后化学成绩一落千丈,感到学习化学十分困难,产生了不少困惑,丧失学习的信心,厌倦学习化学。 因此,如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡,已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。
一、做好知识内容的衔接
初中很多知识都是高中知识的继承和衔接的基础,作为高中教师,除了要认真钻研高中教材外,还应认真钻研初中教材。只有这样做教师才能清楚学生具备了怎样的化学基础,明确哪些知识点在初中已经基本解决,哪些知识点初三教材中出现但中考不作要求,高中教材中没有出现但作要求,哪些知识点在初中尚未解决,应在高中拓宽和加深,要做到心中有数,防止学生一知半解,理解错误。如有关溶解度的计算,初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算和溶质的质量分数的计算。对温度改变,溶解、结晶、稀释等的计算是高中化学计算中的一个较为重要的类型。因此在高一讲“配置一定物质的量浓度”这部分内容时,教师应该给予适当的补充,切不可想当然认为上述内容学生都懂。
二、做好学习能力的衔接
根据新课程标准,中学化学的学习能力包括以下几点:实验与探究能力、分析和解决问题的能力、信息处理和加工的能力、自学能力。 我是从以下几个方面提高学生的这四种能力的。
注重实验教学,在实验教学过程中,着重培养学生探究能力、分析和解决问题的能力。除了认真做好课本中的演示实验外,还要上好课本中的“科学探究”。对于课本中“科学探究”的教学,应该改变以往“灌输”式的教学方法。应采用“问题——探究”的教学方法,创设问题情境,让学生通过对问题的体验、对问题的探究,去体验和感受知识的发生和发展过程。在整个的过程中内化与问题有关的知识,同时培养学生的分析问题、解决问题的能力和探索精神。
提高学生的自学能力。现在很多学生的自学能力较差,阅读教材就像看小说,根本抓不住要领,常常看后一无所获,进而认为看教材根本无用。但是从现在的高考题中的信息量和文字[1] [2] 下一页 |
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