摘要:本文分析了教授参与本科教学的现状和必要性,探讨了如何多途径多种形式鼓励教授参与本科教学,充分发挥教授在本科教学中的作用。
关键词:教授;本科生教学;参与
一、教授参与本科生上课的现状
古人云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的职责,就是传授知识,为祖国和人民培养合格人才。教授,作为高校教师队伍中高级职称的拥有者,更是应把为本科生“传道、授业、解惑”作为自己的首要任务。然而,在众多高校中,教授的主要精力投入到了学术研究活动中去,渐渐冷落了讲台。这种现象引起了 教育 部的高度重视,教育部在2007年《关于进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量的若干意见》中要求“坚持教授上讲台,保证为学生提供高质量教学”,“要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。” 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
二、教授为本科生上课的必要性
1.教授的科研水平较高,参与的科研项目较多,了解本学科的前沿。在为本科生的授课过程中,教学内容往往结合自身的研究方向,对于本科生开阔专业视野,激发对本专业的兴趣,加深理解有着积极的作用。
2.教授的人格魅力对本科生有着潜移默化的作用。教育家申斯基说“在教育中一切应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格。”教授凭借高尚的品德、渊博的知识、严谨的治学态度所产生的对学生的人格吸引力;才能、情趣、智慧、气质、性格的感染力综合所形成的人格力量,对学生的学业 发展 、道德升华和意志强化起着积极的作用,起到人格示范的作用。
3.教授参与本科教学,对青年教师起着“示范”的作用。高水平教授有着多年丰富的教学经验,给本科生上课能够给青年教师起着示范的作用,促进教学水平的整体提高。高水平教授可以在教学方法、教学手段等方面指导青年教师的成长,充分发挥教授的传帮带作用,帮助青年教师提高业务教学水平与教学能力。
三、如何多途径多种形式鼓励教授参与本科教学
1.强化制度建设,积极推进教授为本科生上课的制度化进程。教授上讲台必须落实到可以实施的制度上。建立并严格执行教师聘任制度,把是否为本科生上课和授课质量的好坏做为教师教师职称晋升、聘任的必要条件之一,而不是 参考 条件。
2.实行的“导师”制度。导师制是通过教授与学生的近距离接触,以其人格魅力和学术成就去影响和感染学生,对于学生树立正确的人生观和价值观,尽早融入专业尖端领域很有好处,是本科教学的一种补充。以高水平的教授为龙头,组成一支高水平的指导教师队伍, 负责学生的思想 政治 、学习和生活, 对学生进行个别指导的人才培养制度。这种制度在教授和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。
3. 发挥教授在青年教师中的“传帮带”的作用。“传帮带”是指前辈对晚辈在工作或学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授。一方面,鼓励教授在科研方面有突出成绩的教授参与本科教学改革,吸引学科带头人参加本科教学改革与研究,担任教学团队负责人,培养拔尖人才。通过高水平教授参与教学改革的课题研究,既能够为给教学改革带来新理念,又促进了教授本人更好地将教学与科研紧密地联系在一起。另一方面,加强教授对青年教师的培训。聘请教授成立“教学指导专家组”,对青年教师的主讲课程进行随堂听课,针对听课的情况进行点评和指导,对听课发现的不足和需要改进的地方进行具体点评,就共同关注问题与青年教师们进行深入探讨,形成“传帮带”的良好氛围,起到提高本科教学的质量的作用。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
4.在实施研究性实验计划的过程中,鼓励教授担任本科生的导师。研究性实验计划促进了科研资源对本科生培养的开放,是培养本科生创新意识、提高本科生创新能力的最有效途径。高水平师资是研究性实验教学开展的前提。学生参与教授的相关课题,在教授指导下完成实验过程中,培养了本 科学 生的创新思维和科学研究能力,从而提高本科教学的质量。
5. 在校园文化舞台上积极搭建教授与本科生交流的平台。鼓励学生社团定期举办系列教授讲坛、专题研讨会等活动,创造本科生与教授接触和交流的机会,营造浓厚的学术氛围。其实许多教授是很愿意与本科生进行交流,但往往觉得能够与本科生面对面的机会并不多,这就需要学生社团来搭建这样一个平台,每学期不定期地举办系列教授讲坛、专题研讨会等活动,使得本科生能够近距离地与教授进行交流和沟通。实践证明这类活动受到了广大学生的欢迎,弥补了师生之间的交流机会少的不足,同时增加了校园文化的亮点。受邀的教授们也积极参与,表现出极大的热情。
教授参与本科生的教学活动是提高本科教学质量的根本途径。作为高校的管理者,我们应当多途径地创造机会,使得教授们能够积极地、主动地参与到本科生的教学活动中去。
参考 文献
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