| 也谈差生的形成与课堂转化 |
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有自己的兴趣爱好,个性特长，有的爱打球、有的爱唱歌、有的爱画画……教师可根据其个性特长，成立课堂学习小组、互帮互助小组、实验小组、书法绘画小组、 音乐 小组等，只要善于发现并诱导得法，他们同样有成为行家能手的可能。
（三）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高解题能力。
１、布置作业要注意难易程度，并督促他们认真作业。对作业做得较好的差生，要及时表扬。对作业质量的要求，差生也可适当照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。同时在批阅学生作业时，可以优先批阅差生的作业，让差生有一定的优越感。?
２、大部分差生学习被动，依赖性强，往往不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
（四）充分运用眼睛和手语，关注和激励差生。
眼睛是心灵的窗户，上课时老师的眼神中流露出由内而外对学生的肯定和赞赏，会树立他们参与课堂的自信心。老师的“手语”在课堂教学中也会发挥鼓励、安慰、提醒学生的作用，如：走近学生，对不舒服的学生轻轻地抚摸表示关心；轻轻拍打肩膀表示鼓励；?稍用力的拍打是提醒等。这些无声的语言，有时胜过千言万语，提升了彼此的信任上一页 [1] [2] |
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