| 基于就业导向的我国高职高专课程改革 |
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作者：厉眷元 王小兵 王增新
论文 摘要：从当前我国高职高专课程设置中不断涌现出采的问题出发．对我国高职高专课程改革的目标、内容定位以及课程改革的实施提出一些建议。
一、出现的问题
1.课程改革观念落后课程改革与开发是课程
建设工程的首要环节，是课程设计的基础。由谁来开发课程，怎样开发课程，体现的是基本的课程观。我国高职高专大都由专科转制或中专升格而成，课程开发主体单一，即基本上本专业系部的专业教师来完成专业课程分析、课程设计等课程开发的全过程。近年来，在课程改革的推动下，不少高职高专院校在设置专业时走出校门、走向社会，注重对社会需求和行业职业需求的分析，在一定程度上促进了课程教学与职业需求的结合，但未能从根本上摆脱以学科为中心、教师为中心的传统课程模式。
2.学生厌学弃学现象严重当前，高职高专院校普遍采用的是以知识灌输为核心，强调从“书中学”，一般先学习文化基础课(含思想 政治 课)再学习专业课(含专业基础课与专业理论课).最后是专业实践课。由于较长时间与实践脱节的理论学习，使得本来学习能力较为薄弱的学生“望学生畏”，学习效果差，使得学生常常游离于学习之外，厌学弃学现象突出。
3.学生的参与度不够，主动性不强受传
统应试 教育 模式的影响，高职高专教育常常过于注重知识的传授，忽视情感、态度、价值观的培养。这种教学在强化知识的同时，从根本上丧失了对学生存在及其 发展 的人性关怀，从而使学生成为残缺不全的人。学生在学习方式上依然保留了应试教育的痕迹，过于强调接受学习、死记硬背或机械训练、而少有尝试、质疑、探究、反思、自主实践的机会。学生的参与度不够[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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